This edited volume presents cutting-edge research on the professional competence of early childhood mathematics teachers. It considers professional knowledge, motivational-affective dispositions, skills and performance in early childhood mathematics and outlines future fields of research in this area. The book argues that it is essential for early childhood teachers to prepare a high-quality learning environment and that mathematical competence is highly relevant for children's individual development. Bringing together research from mathematics education, educational science and psychology, it integrates international perspectives and considers the contextual factors that affect the development of children's mathematical competence within Early Childhood Education and Care (ECEC) settings. The book uses a model to describe professional teacher competence that considers the dispositions of early childhood teachers, situation-specific skills of early childhood teachers and the performance of early childhood teachers. The book is the first of its kind to give a comprehensive overview and allows for integrative perspectives and interdisciplinary understanding regarding pre- and in-service ECEC teachers' professional competence in the domain of mathematics. It will be essential reading for academics, researchers and students of early childhood education, mathematics education and teacher education. Chapters 5, 6 and 13 of this book are available for free in PDF format as Open Access from the individual product page at www.routledge.com. It has been made available under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-No Derivatives 4.0 license.

Die vorliegende Schrift widmen wir unserem langjahrigen und geschatzten Kollegen Bernd Wollring anlasslich seines 70. Geburtstages. Wir sehen diesen Geburtstag als willkommenen Anlass, sein Lebenswerk umfassend zu wurdigen. Seinem persoenlichen Wunsch folgend steht im Fokus des Festkolloquiums die Zukunft des Mathematikunterrichts und damit eng verbunden der Lehreraus- und -fortbildung. Ein glucklicher Umstand ist die Tatsache, dass dieser Fokus mit dem 100-jahrigen Bestehen der Grundschule zusammenfallt. Der Festband wurde mit grosser Freude und viel Elan zusammengestellt und folgt seinem Wunsch, zum Kolloquium einen Blick in die Zukunft zu wagen. Ruckwarts gewandt lasst sich ohne Muhe und sofort feststellen, welche grosse Spuren Bernd Wollring in den letzten Jahrzehnten in der Mathematikdidaktik hinterlassen hat. Deshalb beginnt der Band einleitend mit einem kurzen Ruckblick auf sein wissenschaftliches Werk und mit einer Wurdigung. Die weiteren Kapitel stehen im Zeichen von Lehren und Lernen im Mathematikunterricht und Inhaltsbereichen der Mathematikdidaktik, wobei einzelne Felder, die auch Bernd Wollring bearbeitet hat, berucksichtigt sind.

Dieser Open-Access-Sammelband stellt zukunftsweisende digitale Tools, Methoden und Konzepte fur guten MINT-Unterricht vor: Er erlautert und diskutiert insbesondere Konzepte und Forschungsergebnisse zur lernfoerderlichen Gestaltung von digitalen Erweiterungen analoger Lehr- und Lernmethoden sowie von digitalen Lernumgebungen fur zukunftige Anforderungen. Dabei geht er unter anderem auf das (digitale) Experimentieren, Videoanalyse, Augmented Reality und Gestaltungskriterien fur Virtual-Reality-Lernumgebungen ein. Auf Grundlage aktueller Forschungsergebnisse beantwortet das Buch aktuelle Fragestellungen, etwa: Inwiefern kann die Digitalisierung bei einem MINT-Lernen fur die Zukunft unterstutzen? Welche digitalen Technologien, digitalen Werkzeuge und digitalen Lernumgebungen koennen bei der Entwicklung von 21st Century Skills bei Lernenden beitragen? Wie mussen sie ausgestaltet sein, um beim Lernen und Problemloesen unterstutzend zu wirken und die Lernenden zum kritischen Denken (Critical Thinking) anzuregen? Der vorliegende zweite Band ist Teil eines zweibandigen Sammelwerks; die beiden Bande sind weitgehend unabhangig voneinander lesbar und unterscheiden sich in ihrem inhaltlichen Fokus: Wahrend Band 1 grundsatzliche Perspektiven beleuchtet, fokussiert Band 2 eher auf konkrete digitale Tools und Methoden fur die Unterrichtspraxis. Die Beitrage wurden im Rahmen des Projekts "Die Zukunft des MINT-Lernens - Denkfabrik fur Unterricht mit digitalen Technologien", gefoerdert durch die Deutsche Telekom Stiftung, entwickelt. Sie decken verschiedene (assoziierte) Projekte des Entwicklungskonsortiums der beteiligten Hochschulstandorte ab und bieten zukunftsweisendes Wissen zum Thema.

Dieser Open-Access-Sammelband stellt Perspektiven auf digitalen MINT-Unterricht und die Lehrkraftebildung der Zukunft dar. Auf Grundlage aktueller Forschungsergebnisse beantwortet er aktuelle Fragestellungen, etwa: Welche Kompetenzen und welche Lerninhalte werden fur die Herausforderungen von morgen benoetigt und welchen Beitrag koennen die MINT-Facher dazu leisten? Inwiefern kann die Digitalisierung bei einem Lernen fur die Zukunft unterstutzen bzw. ist sie notwendiger Bildungsinhalt fur zukunftiges Handeln? Welche digitalen Technologien, digitalen Werkzeuge und digitalen Lernumgebungen koennen bei der Entwicklung von 21st Century Skills bei Lernenden beitragen? Wie mussen sie ausgestaltet sein, um beim Lernen und Problemloesen unterstutzend zu wirken und die Lernenden zum kritischen Denken (Critical Thinking) anzuregen? Wie kann eine Diagnostik mit digitalen Methoden aussehen? Was folgt aus all dem fur die MINT-Lehrkraftebildung? Der vorliegende erste Band ist Teil eines zweibandigen Sammelwerks; die beiden Bande sind weitgehend unabhangig voneinander lesbar und unterscheiden sich in ihrem inhaltlichen Fokus: Wahrend Band 1 grundsatzliche Perspektiven beleuchtet, fokussiert Band 2 eher auf konkrete digitale Tools und Methoden fur die Unterrichtspraxis. Die Beitrage wurden im Rahmen des Projekts "Die Zukunft des MINT-Lernens - Denkfabrik fur Unterricht mit digitalen Technologien", gefoerdert durch die Deutsche Telekom Stiftung, entwickelt. Sie decken verschiedene (assoziierte) Projekte des Entwicklungskonsortiums der beteiligten Hochschulstandorte ab und bieten zukunftsweisendes Wissen zum Thema.