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Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Kunst -
Uebergreifende Betrachtungen, Note: 1,0, Universitat Osnabruck, 95
Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das
Kunstwerk als Buhne fur den Kunstler: Viele Kunstler haben
innerhalb ihres Gesamtwerkes Arbeiten geschaffen, in denen sie
physisch selbst auftreten. Unter den zeitgenossischen Kunstlern
zahlen zu ihnen unter anderem die amerikanische Photokunstlerin
Cindy Sherman und der deutsche Graphiker Horst Janssen. Diese
Arbeit beschaftigt sich mit diesen beiden sehr unterschiedlichen
Kunstlern unter besonderer Berucksichtigung der Frage nach der
Selbstinszenierung in ihrem Werk. Sind Cindy Shermans und Horst
Janssens Arbeiten als Selbstinszenierungen zu verstehen? Sind die
Arbeiten von Cindy Sherman und Horst Janssen in Bezug auf die
Selbstinszenierung vergleichbar? Diese Fragen werden in der Arbeit
durch Definitionen und Analysen geklart und fuhren schlussendlich
wieder zur Ausgangsfragestellung zuruck - Der Frage nach dem
Problem der Selbstinszenierung in der zeitgenossischen Kunst.
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Kunst - Fotografie
und Film, Note: 1,0, Universitat Osnabruck (Fachbereich
Kunst/Kunstpadagogik), Veranstaltung: Fotografie II - Theorie der
Fotografie, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch,
Anmerkungen: Diese Arbeit zeigt ein Portrat des kolner Fotografen
Chargesheimer auf. Sie wirft einen Blick auf seine Fotobucher, die
aufgelegt wurden und beleuchtet Chargesheimers Arbeit in Bezug auf
das Human Interest., Abstract: Ich will immer mehr fotografieren
vom aktuellen Leben, um allen zu zeigen und sie wissen zu lassen
und ihnen erklaren, was sie nicht sehen konnen, denn sie sind
vielleicht zu nahe am Geschehen oder sie fliehen es, oder sie haben
Angst davor. Ich will ihnen die Welt zeigen, wie sie ist, unsere
Welt in all ihrer Harte, ihre Fremdheit, ihre Heiterkeit und
Schonheit." (Chargesheimer 1957) Aus Chargesheimers umfassenden
fotografischen Werk bezieht sich diese Arbeit vor allem auf seine
Fotobande Cologne intime," Unter Krahnenbaumen," Im Ruhrgebiet,"
Theater Theater" und Koln 5Uhr30." Anhand dieser Bucher wird
Chargesheimers Arbeitsweise analysiert und erlautert. Das
Hauptaugenmerk liegt dabei auf der Untersuchung der Darstellung der
Menschen bei Chargesheimer. Dazu werden zwei weitere Fotografen,
welche in Exkursen kurz behandelt werden, um ihren Bezug zu
Chargesheimers Arbeiten deutlich zu machen, unterstutzend zum
fotogeschichtlichen Hintergrund hinzugezogen. Zur Nachdrucklichen
Betonung der Wichtigkeit des Menschenbildes Chargesheimers fur
seine Art des Fotografierens erfolgt anschliessend eine Betrachtung
desselben aus soziologischer Sicht. Des Weiteren leitet der
soziologische Ansatz direkt zu Chargesheimers Theaterarbeit uber,
welche grosse Bedeutung fur sein fotografisches Werk hat. Um die
Vielseitigkeit der Fotografie Chargesheimers darzulegen und um eine
Veranderung des Standpunktes und eine Entwicklung in seinen
Arbeiten zu zeigen, wird zum Ende hin Chargesheimers letztes Bu
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik -
Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0,
Universitat Osnabruck, Veranstaltung: Didaktik I: Grundfragen der
Didaktik, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch,
Anmerkungen: Diese Arbeit enthalt theoretischen Unterbau des
Handlungsorientierten Unterrichts nach Jank/Meyer und Gudjons
(Merkmale, historisches Umfeld, Auswahl schulrelevanter
Begrundungen). In einem Exkurs wird der Projektunterricht nach
Gudjons und das Projekt nach Frey vergleichend dargestellt.,
Abstract: Diese Hausarbeit zum Handlungsorientierten Unterricht
klart zunachst den Begriff des Handlungsorientierten Unterrichts.
Anschliessend wird das historische Umfeld beleuchtet, um dort John
DEWEY, der als Vater" der Projektmethode gilt, naher zu betrachten.
Es folgen die sieben Merkmale von Handlungsorientiertem Unterricht,
um von diesen ausgehend zu den Begrundungen fur den
Handlungsorientierten Unterricht zu gelangen. Im Anschluss folgt
ein Exkurs zum Projektunterricht als methodisches Beispiel fur den
Handlungsorientierten Unterricht. Hier werden zwei theoretische
Verlaufe eines Projektes naher beschrieben, und zwar die von
Herbert GUDJONS und die von Karl FREY. Nach dem Exkurs wird die
Frage nach der Bewertung von Handlungsorientiertem Unterricht
diskutiert und es werden die Vor- und Nachteile der Ziffernzensur
sowie die Moglichkeiten und Grenzen der ziffernlosen Zensur
erortert. Um das Thema abzurunden folgt eine Betrachtung von Pro
und Kontra des Handlungsorientierten Unterrichts
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