Die AutorInnen dieses Bandes gehen der Frage nach, wie eine komplexe, aufeinander abgestimmte oeffentliche Erziehung der Heranwachsenden gestaltet werden kann und welche Reformschritte dafur notwendig sind. Es wird deutlich, dass der nachhaltige soziale Wandel auch die Bildung und Erziehung der Kinder und Jugendlichen schon jetzt vielfaltig verandert hat. Die alten Dichotomien (private vs. oeffentliche Erziehung, Kindergarten vs. Schule, Schule vs. Soziale Arbeit, Bildung vs. Ausbildung) werden zunehmend in Frage gestellt, ohne dass die neuen institutionellen und interaktiv-padagogischen Konturen schon deutlich sind.

Die Kinder-und Jugendverbande, zumal die weltanschaulich-politisch gebunde nen, stehen heute vor tiefgreifenden Entwicklungsproblemen und Grundsatz entscheidungen: Konnen sie auch weiterhin Wertegemeinschaften bleiben, wo die alltagskulturelle Bindung an die "Mutterorganisationen" sich zunehmend lockern und die sozialmoralischen Milieus zerfallen, die uber lange Zeit das selbstver standliche Ruckgrat der Arbeit bildeten? Welche weitreichenden Folgen hat bzw. hatte der Ubergang zu einer Dienstleistungseinrichtung, die ihre AdressatInnen vorrangig als KundInnen betrachtet und sich damit fur Marktprinzipien offnet? Ist mit der Dienstleistungsorientierung nicht unausweichlich eine weitere Kolonialisierung der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen verbunden, die gerade aus Sicht der Entwicklungs-fLerninteressen und -bedurfnisse der Kinder und Jugendlichen abzulehnen ist? Sind die okonomische Einbindung in die Marktprozesse und/oder die (neo-)korporatistische Integration in das politische System nicht gleichermassen problematisch und musste es nicht entgegen dem Zeitgeist darum gehen, die padagogischen Grundlagen der Perspektiven der Kinder- und Jugendverbande wieder deutlicher zu betonen und ihnen eine zen trale Position einzuraumen? Konnen vorrangig ehrenamtliche bzw."

Die Sozialreportage schliesst an die Traditionen der journalistischen Reportage an und wird in diesem Lehrbuch auf der Grundlage der dokumentarischen Methode als eigenstandiger Praxis- und Forschungsansatz begrundet. An Hand zahlreicher historischer und aktueller Beispiele wird ihre sozialraum-, lebenswelt- und milieubezogene Themenvielfalt erlautert und in einem synthetisierenden Verfahren, das Fotos und Texte eng aufeinander bezieht, zu einem ganzheitlichen Verstandnis der Sozialen Arbeit zusammengefuhrt. Insofern ist die Sozialreportage immer auch eine Lern-Lehr-Methode fur die Aus-, Fort- und Weiterbildung, die zugleich in einem engen Arbeitszusammenhang mit der Sozialberichterstattung und dem Sozialjournalismus steht