La titularisation est une etape marquante dans le monde academique. Une fois acquise, elle procure la securite et la permanence, de maniere a accroitre la liberte intellectuelle dans la poursuite de recherches et d'interets importants, a la fois pour l'etablissement et pour la societe. Si le parcours vers la titularisation est tres personnel, la periode de titularisation elle-meme procure une tribune pour engager la conversation avec ses pairs. Cela implique des defis, surtout dans un milieu ou la liberte intellectuelle est encouragee. Les auteurs doivent faire des choix qui leur permettront d'atteindre leurs objectifs personnels tout en repondant aux mandats et aux politiques institutionnels. En meme temps, apres des annees de titularisation, ils continuent d'evoluer en tant qu'universitaires, en poursuivant leur cheminement personnel ou en cherchant des changements au sein du monde academique. Cet ouvrage rassemble les experiences vecues d'universitaires qui explorent la relation complexe entre eux, le monde academique en tant qu'ideal et les universites en tant que realisation de cet ideal durant la periode menant a la titularisation. Publie en Anglais.

The Academic Gateway: Understanding the Journey to Tenure investigates the experiences of professors employed in tenure-track positions who are starting their career within a university environment, but have not yet attained the affirmation and permanence that tenure offers. The role that they have taken on entails the preparation of students within a professional school. Some of them have very limited professional experience, while others bring multiple years of experience with them in their transition to a faculty of education. The contributors speak to the three key components of their faculty role: teaching, service, and research. Addressing organizational structures and differences relative to prior roles, they examine how these changes have assisted, confused or altered the way they conduct their day-to-day work. They speak about relevant prior experiences, the preparation they received through graduate school, and the details of the learning curve as they entered into their tenure track role. Have they been successful? The reader will experience the same uncertainty and anticipation every professor goes through during their journey to tenure. This approach amplifies the realism of not knowing whether issues that are spoken about will ultimately be overcome and enhances the validity of their experiences by not biasing the contributions towards those who expect success.

La titularisation est une etape marquante dans le monde academique. Une fois acquise, elle procure la securite et la permanence, de maniere a accroitre la liberte intellectuelle dans la poursuite de recherches et d'interets importants, a la fois pour l'etablissement et pour la societe. Si le parcours vers la titularisation est tres personnel, la periode de titularisation elle-meme procure une tribune pour engager la conversation avec ses pairs. Cela implique des defis, surtout dans un milieu ou la liberte intellectuelle est encouragee. Les auteurs doivent faire des choix qui leur permettront d'atteindre leurs objectifs personnels tout en repondant aux mandats et aux politiques institutionnels. En meme temps, apres des annees de titularisation, ils continuent d'evoluer en tant qu'universitaires, en poursuivant leur cheminement personnel ou en cherchant des changements au sein du monde academique. Cet ouvrage rassemble les experiences vecues d'universitaires qui explorent la relation complexe entre eux, le monde academique en tant qu'ideal et les universites en tant que realisation de cet ideal durant la periode menant a la titularisation. Publie en Anglais.

School leaders and educators confront complexity daily in their service. To counter the chaos, collective leadership approaches that invite multiple stakeholders within and outside schools are critical in preparing students for a highly diverse world. Social darkness and isolation must be eradicated and education that provides more opportunities for peace and hope must become the core of school vision. Communities and schools must work together now.

School leaders and educators confront complexity daily in their service. To counter the chaos, collective leadership approaches that invite multiple stakeholders within and outside schools are critical in preparing students for a highly diverse world. Social darkness and isolation must be eradicated and education that provides more opportunities for peace and hope must become the core of school vision. Communities and schools must work together now.