Although in Latin America there are no educational programs specialized in comparative education, as there are in some European, Oriental and North American universities, there are scholars who cultivate this field. With the production of this book, the authors -most of them affiliated to member organizations of the World Council of Comparative Education Societies- are walking towards a Latin American network of researchers with an interest in establishing a dialogue with non-Spanish speaking colleagues from the rest of the world. This is the reason of our effort in writing most of the chapters in English. Comparative education, as all disciplinary fields, has evolved with different ways of thinking, approaching and constructing its objects of research and analysis, which are nurtured by different epistemological traditions living together in our times, enriching and bringing complexities. From Argentina, Chile, Uruguay, Brazil, Peru, Venezuela, Costa Rica and Mexico, the authors of the book pose questions, historical descriptions, reflections, discussions and cases to set forth their views.

En este libro el lector encontrara diferentes miradas: teoricas, interpretativas, analiticas, propositivas y/o comparativistas sobre el tema general de la educacion internacional y la internacionalizacion de la educacion superior, especialmente en Mexico. Este libro contiene 16 capitulos organizados en tres rubros tematicos: I. Perspectivas teoricas y politicas, II. Desafios y temas criticos y III. Internacionalizacion e instituciones. Las preocupaciones de los 27 autores que participan en este libro estan enfocadas a analizar teorica o empiricamente el tema de la Internacionalizacion de la educacion superior y en muchos de los casos a emitir recomendaciones, sugerencias, propuestas de cambio en pro de una mejor insercion de la universidad en la internacionalizacion.

En Mexico, las personas que desempenan posiciones de direccion y supervision de los planteles de educacion basica, son profesores que por distintas vias asumen estos cargos. Generalmente se trata de egresados de una escuela normal que los formo para el ejercicio de la docencia y que, eventualmente, por su experiencia u otros factores extrinsecos, arriban a dicha posicion sin un entrenamiento previo para el desempeno de sus funciones. Si bien es cierto que para ser un buen administrador (o director, o supervisor) escolar no hay como ser un educador primero, tambien es cierto que, aunque complementarias, las funciones del maestro y del director son diferentes. Mientras que aquel emplea metodos y tecnicas para ensenar, para conducir el aprendizaje y para evaluarlo, el segundo emplea metodos y tecnicas para dirigir, organizar, coordinar, promover una organizacion educativa para que cumpla eficazmente su mision educadora. Dado que la gestion escolar guarda una estrecha relacion con el rendimiento academico, la investigacion (cuantitativa y cualitativa) que aqui se reporta, tuvo por objetivo identificar los rasgos de aquella gestion que ayuda a obtener mejores niveles de logro escolar, para derivar recomendaciones que permitan establecer lineamientos y contenidos de capacitacion y desarrollo para los directivos escolares en servicio activo.

Although in Latin America there are no educational programs specialized in comparative education, as there are in some European, Oriental and North American universities, there are scholars who cultivate this field. With the production of this book, the authors -most of them affiliated to member organizations of the World Council of Comparative Education Societies- are walking towards a Latin American network of researchers with an interest in establishing a dialogue with non-Spanish speaking colleagues from the rest of the world. This is the reason of our effort in writing most of the chapters in English. Comparative education, as all disciplinary fields, has evolved with different ways of thinking, approaching and constructing its objects of research and analysis, which are nurtured by different epistemological traditions living together in our times, enriching and bringing complexities. From Argentina, Chile, Uruguay, Brazil, Peru, Venezuela, Costa Rica and Mexico, the authors of the book pose questions, historical descriptions, reflections, discussions and cases to set forth their views.

En Mexico, las personas que desempenan posiciones de direccion y supervision de los planteles de educacion basica, son profesores que por distintas vias asumen estos cargos. Generalmente se trata de egresados de una escuela normal que los formo para el ejercicio de la docencia y que, eventualmente, por su experiencia u otros factores extrinsecos, arriban a dicha posicion sin un entrenamiento previo para el desempeno de sus funciones. Si bien es cierto que para ser un buen administrador (o director, o supervisor) escolar no hay como ser un educador primero, tambien es cierto que, aunque complementarias, las funciones del maestro y del director son diferentes. Mientras que aquel emplea metodos y tecnicas para ensenar, para conducir el aprendizaje y para evaluarlo, el segundo emplea metodos y tecnicas para dirigir, organizar, coordinar, promover una organizacion educativa para que cumpla eficazmente su mision educadora. Dado que la gestion escolar guarda una estrecha relacion con el rendimiento academico, la investigacion (cuantitativa y cualitativa) que aqui se reporta, tuvo por objetivo identificar los rasgos de aquella gestion que ayuda a obtener mejores niveles de logro escolar, para derivar recomendaciones que permitan establecer lineamientos y contenidos de capacitacion y desarrollo para los directivos escolares en servicio activo.

En este libro el lector encontrara diferentes miradas: teoricas, interpretativas, analiticas, propositivas y/o comparativistas sobre el tema general de la educacion internacional y la internacionalizacion de la educacion superior, especialmente en Mexico. Este libro contiene 16 capitulos organizados en tres rubros tematicos: I. Perspectivas teoricas y politicas, II. Desafios y temas criticos y III. Internacionalizacion e instituciones. Las preocupaciones de los 27 autores que participan en este libro estan enfocadas a analizar teorica o empiricamente el tema de la Internacionalizacion de la educacion superior y en muchos de los casos a emitir recomendaciones, sugerencias, propuestas de cambio en pro de una mejor insercion de la universidad en la internacionalizacion.