Die Rezeption von Bilderbuchern im Vorschulalter ist Bestandteil eines intensiven Entwicklungs- und Lernprozesses. Die Einteilung von Bilderbuchern in verschiedene Unterarten ermoeglicht es, die jeweilige Wirkung auf die kindlichen Rezipienten, deren sprachliche und kognitive Fahigkeiten wie auch deren Interessen prazise zu bestimmen. Die Studie will zeigen, wie Bilderbucher der unterschiedlichsten Art die Herausbildung von Raum- und Zeitkonzepten stimulieren und die Bildung eines Ich-Konzepts anstossen koennen. Daruber hinaus werden Bilderbucher hinsichtlich ihrer narrativen Strukturen wie ihrer Themen zur Erwachsenenliteratur in Beziehung gesetzt. Es wird die besondere Fahigkeit von Bildern herausgestellt, komplexe Botschaften verstandlich und differenziert zu ubermitteln. Weitere Gegenstande dieser Studie sind das dialogische Vorlesen, die Bezuge zu Spiel und zum Erzahlen, die Bedeutung von Tiercharakteren wie ein Vergleich von Bilderbuchgeschichten und Marchen.