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Dans tout lien social, l'echange entre partenaires inscrit le
discours dans une interaction organisee, situee, orientee,
historiquement construite et regie par des normes: il vise a
modifier un reel par un projet d'influence mutuellement ajuste et
construit. Cet ouvrage vise a analyser, a partir de productions
langagieres variees en contexte educatif, les differents processus
interactionnels de co-construction du sens lors d'une intervention
a finalite educative. Vingt-cinq chercheurs de six nationalites et
de neuf champs differents sont representes, la forte presence des
Sciences du langage assurant la coherence et la pertinence des
modalites d'approche. La perspective est didactique car resolument
centree sur les savoirs, mais egalement semiotique, actionnelle,
culturelle et interculturelle. Les objets de recherche sont
apprehendes de facon interdisciplinaire tout en faisant varier pour
l'analyse, et la focale et la nature des observations. Dans la
dialectique discours-action, la diversite des pratiques educatives
questionne les conditions de leur mediation-appropriation: la
specificite du didactique en Education physique et sportive est
particulierement exploree.
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