This book covers the relationship between information and communication technologies (ICTs) and communities both physical and virtual. Community technology applications are studied in many contexts. The book demonstrates the dynamic and interdisciplinary nature of evolving communities and technologies scholarship.

Designing Healthcare That Works: A Sociotechnical Approach takes up the pragmatic, messy problems of designing and implementing sociotechnical solutions which integrate organizational and technical systems for the benefit of human health. The book helps practitioners apply principles of sociotechnical design in healthcare and consider the adoption of new theories of change. As practitioners need new processes and tools to create a more systematic alignment between technical mechanisms and social structures in healthcare, the book helps readers recognize the requirements of this alignment. The systematic understanding developed within the book's case studies includes new ways of designing and adopting sociotechnical systems in healthcare. For example, helping practitioners examine the role of exogenous factors, like CMS Systems in the U.S. Or, more globally, helping practitioners consider systems external to the boundaries drawn around a particular healthcare IT system is one key to understand the design challenge. Written by scholars in the realm of sociotechnical systems research, the book is a valuable source for medical informatics professionals, software designers and any healthcare providers who are interested in making changes in the design of the systems.

This book covers the relationship between information and communication technologies (ICTs) and communities - both physical and virtual. Community technology applications are studied in many contexts. The book demonstrates the dynamic and interdisciplinary nature of evolving communities and technologies scholarship.

Von Schiilern, die ihre Arbeit tun, wenig Arger machen und sich nie beklagen, sagt man, daB. sie gerne zur Schule gingen. Ein Schuler, der seine Zeit damit verbringt, vor laut zu sein, im Klassenzimmer herumzulaufen und seine Mitschiiler zu verprugeln, geht angeblich auch gerne in die Schule. Wie es auch sei, die meisten Lehrer sind dem Verhalten des letzteren abhold; sie bevorzugen das Ver halten des ersteren. Die operanten Konditionierungstech niken versetzen den Lehrer in die Lage, seine Wunsche zur Wirklichkeit werden zu lassen. Man nennt SchUler, die die meiste Zeit ein Problemver halten an den Tag legen >>unmotiviert-. Naturlich ist ein Schuler, der lieber zuhause bleibt als zur Schule zu gehen, noch unmotivierter, das gilt auch fUr den, der sich Tag traumen hingibt anstatt aufzupassen oder dasitzt und weint anstatt mitzuarbeiten. Wir wollen hier nieht darauf eingehen, wie wichtig Schule und Erziehung fUr die Er wachsenen ist, auf jeden Fall stehen die -Faulenzer-, die -emotional Gestorten- oder die -Problemschiiler- schu lischem Verhalten entgegen. Die Schule macht ihnen ein fach keinen SpaB. Sie sind unmotiviert. Die operanten Konditionierungsmechanismen weisen dem Lehrer den Weg, seinen Schiilern schulische und soziale Verhaltens wei sen zu lehren, die ihnen SpaB machen. Sie k6nnen motiviert werden. Dabei ist es das Beste, wenn Lehrer und Schiiler den ProzeB des operanten Konditionierens als Vergnugen empfinden. Die operanten Konditionierungstechniken erwachsen aus der Anwendung der Lernprinzipien in die Aufgabe, Verhalten zu verandern. Der Begriff -operant- wird aus dem Wort -operieren- abgeleitet."