This collection reflects on the development of disability studies in German-speaking Europe and brings together interdisciplinary perspectives on disability in German, Austrian, and Swiss history and culture. Ableism remains the most socially acceptable form of intolerance, with pejoratives referencing disability - and intellectual disability in particular - remaining largely unquestioned among many. Yet the understanding, depiction, and representation of disability is also clearly in a process of transformation. This volume analyzes that transformation, taking a close look at attitudes toward disability in historical and contemporary German-speaking contexts. The volume begins with an overview of the emergence and growth of disability studies in German-speaking Europe against the background of the field's emergence a decade or so earlier in the US and UK. The differences in timing, methodology, and research concentrations bring into focus how each cultural context has shaped the field of disability studies in its multiple and diverse approaches. Building on recent scholarship that uses a cultural studies approach, the volume's three sections analyze constructs of disability and ability in history, memory, and culture. The essays in the history section examine how the emotions, morality, and power have played into - and still do play into - the individual's experience of disability. Those in the memory section grapple with the origins of the Nazi persecution of people with disabilities, the fight for recognition of this genocide, and the politics of its commemoration. Finally, the culture section offers close readings of disability in literary and filmic texts from the twentieth and twenty-first centuries.

Dieses Glossar unternimmt den ersten Versuch, das semantische Feld des Begriffs 'Vulnerabilitat' einzugrenzen und die mit ihm verbundenen heterogenen Phanomene in ihren UEberlappungen und Wechselwirkungen kenntlich zu machen. Das Glossar ist dabei an einem anthropologischen, phanomenologischen und pragmatischen Verstandnis von Vulnerabilitat orientiert. Dargestellt und analysiert werden Phanomene, Ursachen und Folgen unterschiedlicher Formen von Vulnerabilitat aus unterschiedlichen disziplinaren Zugangen. Neben der Vielschichtigkeit und Komplexitat und neben den problematischen und positiven Momenten von Vulnerabilitat kommen auch padagogische Moeglichkeiten zur Sprache, diese zu bewaltigen und zu gestalten.

Das Buch bietet eine Einfuhrung in die Zusammenhange von subjektiven und strukturellen Momenten der Vulnerabilitat und ihren padagogischen Implikationen. Es greift auf Forschungen der Philosophie, Psychologie, Soziologie, Kultur- und Erziehungswissenschaft des 20. Jahrhunderts zuruck, um zu verdeutlichen, welche Grundlagen, Auswirkungen, Formen und Entwicklungen von Verletzbarkeit und Fragilitat von zentraler Bedeutung sind. Zugleich wird herausgearbeitet, welche padagogischen Ansatze es ermoeglichen, Vulnerabilitaten vorzubeugen, ihnen zu begegnen oder ihre Folgen zu bearbeiten. Strukturell orientiert sich das Buch an zentralen Autor*innen des 20. Jahrhunderts, denen nicht nur fur ihre jeweilige Disziplin, sondern auch fur den Vulnerabilitatsdiskurs insgesamt eine Schlusselstellung zukommt.

Das Enzyklopadische Handbuch der Behindertenpadagogik ''Behinderung, Bildung, Partizipation'' tritt mit dem Anspruch auf, das Gesamtgebiet der Behindertenpadagogik hinsichtlich ihrer konstitutiven Begriffe, Aufgaben und Problemstellungen, Konzepte und Handlungsansatze darzustellen. Dabei wird der grundlegende, auf aktuellen Wissensbestanden beruhende Forschungs- und Entwicklungsstand der Disziplin aus interdisziplinarer Perspektive berucksichtigt. Getragen von einem Bildungsverstandnis, das Bildung als Moglichkeit zur selbst bestimmten Lebensfuhrung, zur umfassenden Personlichkeitsentwicklung und gesellschaftlichen Teilhabe betrachtet, werden in 10 Banden mit mehr als 400 Einzelartikeln die Grundfragen nach Bildung und Partizipation angesichts behindernden Bedingungen geklart. Im Mittelpunkt von Band 2 steht die Kategorie Behinderung, die durchgangig in der Perspektive von ''Partizipation und Anerkennung'' unter sozial- und kulturwissenschaftlichen, ethischen und rechtlichen Aspekten betrachtet wird. Die Auseinandersetzung mit grundlegenden Dimensionen von sozialer und personaler Anerkennung, aber auch historische, philosophische, psychologische und sozialwissenschaftliche Analysen von Mechanismen, die zu Diskriminierung und sozialem Ausschluss fuhren, zeichnen ein fundiertes sozial- und humanwissenschaftliches Bild von Behinderung als sozialer Konstruktion. Eine vergleichbar interdisziplinare sowie kompakte Bestandsaufnahme und Diskussion humanwissenschaftlicher Grundlagen der Behindertenpadagogik liegt bisher nicht vor.