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Dieses erfolgreiche Lehrbuch, jetzt in überarbeiteter 4. Auflage,
bietet eine systematische und fundierte Einführung in die Arbeits-
und Organisationspsychologie: Wovon hängt es ab, ob jemand
zufrieden mit seiner Arbeit ist? Welche Prozesse finden bei
Fusionen und Unternehmensübernahmen statt? Wie funktioniert
Personalentwicklung? Und was ist »organisationale Sozialisation«?
– Ob für die Prüfung oder für die Praxis – hier werden alle
Fragen verständlich und ausführlich beantwortet …
Die Gestaltung und Wirkung mathematikbezogener
Unterstutzungsmassnahmen fur Studierende vor Beginn des Studiums
und wahrend des ersten Studienjahrs beschaftigt nicht nur die an
den Hochschulen lehrenden Mathematiker*innen, sondern auch
Fachdidaktiker*innen, Hochschuldidaktiker*innen, Hochschulleitungen
sowie die Bildungspolitik. Die Beitrage dieses Bandes resultieren
aus einer langjahrigen engen Kooperation zwischen Lehrenden aus 17
Universitaten und dem WiGeMath-Team. Den Mittelpunkt bilden
konkrete Darstellungen einschlagiger Good-Practice-Beispiele, deren
Ziele und Gestaltung jeweils um Evaluationsergebnisse erganzt
werden. Daruber hinaus finden sich praxisorientierte
UEberblickskapitel zu zentralen im WiGeMath-Projekt entwickelten
Instrumenten: ein Rahmenmodell, das u. a. der systematischen
Einordnung und Reflektion konkreter Massnahmen dient, und ein
Inventar bewahrter quantitativer Erhebungsinstrumente. Erganzend
werden die am haufigsten umgesetzten Massnahmentypen Vorkurse,
Bruckenvorlesungen und Lernzentren in informativen Kapiteln
hinsichtlich ihrer jeweiligen Charakteristika und Wirkungen
vorgestellt. Damit tragt der vorliegende Band dazu bei, folgende
Fragen zu beantworten: Welche Gestaltungsmoeglichkeiten von
Vorkursen, Bruckenvorlesungen und Lernzentren gibt es, und welche
haben sich bewahrt? Was weiss man uber Wirkungszusammenhange? Wie
lassen sich mathematikbezogene Unterstutzungsmassnahmen evaluieren,
und welche Instrumente zur Evaluation mathematikbezogener
Unterstutzungsmassnahmen stehen aktuell zur Verfugung? Welche
zentralen Fragen sind derzeit offen und bedurfen weiterer
Forschung? Auf ein ausfuhrliches Skalenhandbuch der
Erhebungsinstrumente des Projekts WiGeMath kann uber
https://www.khdm.de/publikationen zugegriffen werden. Es
dokumentiert insbesondere psychometrische Eigenschaften der
Instrumente und stellt auf Basis der WiGeMath-Erhebungen
Vergleichsdaten zur Verfugung und bietet damit eine Moeglichkeit
selbst erhobene Datensatze einzuordnen.
Dieses Buch stellt praxisnahe Innovationen fur Lehrveranstaltungen
zur Mathematik an Hochschulen vor und richtet sich sowohl an
Mathematiklehrende wie auch an Forschende in der Hochschuldidaktik
Mathematik. Die Innovationen umfassen hierbei einen weiten Bereich
mathematischer Lehrveranstaltungen in verschiedenen Studiengangen -
von Wirtschaftswissenschaften uber Ingenieurwissenschaften bis zum
Lehramts- und Fachmathematikstudium. Die Lehrinnovationen wurden im
Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (khdm), einer
gemeinsamen Einrichtung der Universitaten Hannover, Kassel und
Paderborn, auf wissenschaftlicher Grundlage konzipiert, in
Veranstaltungen erprobt, evaluiert und weiterentwickelt. Im ersten
Teil des Bandes stehen fachlich-fachdidaktische Analysen im
Vordergrund, die Grundlagen fur eine Vermittlung verschiedener
Fachthemen wie z. B. Folgenkonvergenz und Signaltheorie bilden. Im
Teil "Schnittstellenaktivitaten" werden erprobte Konzepte dazu
vorgestellt, wie im Lehramts- und Ingenieurstudium auch in den
mathematischen Fachvorlesungen Verbindungen zur Fachdidaktik bzw.
Ingenieurwissenschaft hergestellt werden koennen. Zusatzlich wird
gezeigt, dass geeignete Aufgaben die Motivation der Studierenden
verbessern und die verschiedenen Studienstrange besser verknupfen.
Ein Schwerpunkt des dritten Teiles "Mathematikvorkurse" liegt auf
der Integration digitaler Angebote (Einbindung von interaktiven
Apps, Lernvideos, digitales Assessment mit STACK). Im vierten Teil
des Bandes geht es um die Foerderung mathematikspezifischer
Arbeitsweisen und insbesondere um Vorschlage zur Neugestaltung von
Vorlesungen und UEbungsgruppen, die auf eine starkere kognitive
Aktivierung und erfolgreichere Lernprozesse der Studierenden
zielen. Ausserdem stehen Veranstaltungen im Fokus, die neben der
Vermittlung fachlicher Inhalte auch die Vermittlung mathematischer
Arbeitsweisen explizit ins Zentrum rucken, z. B. das
selbstregulierte Nacharbeiten von Vorlesungen oder das
selbststandige Beweisen.
Die Einfuhrung des Praxissemesters ist eine der bislang groessten
curricularen und studienstrukturellen Eingriffe in die universitare
Lehrerbildung. Was spricht fur mehr Praxis im Studium? Das Buch
liefert aus der Sicht der Erziehungswissenschaft, der Empirischen
Bildungs- und Schulforschung sowie der Psychologie facettenreiche
Ergebnisse zur Nutzung und Wirksamkeit des Praxissemesters sowie
zur Entwicklung der professionellen Kompetenz von angehenden
Lehrerinnen und Lehrern. Der Inhalt* Das Praxissemester als
Lerngelegenheit* Forschendes Lernen im Praxissemester* Veranderung
berufsbezogener Selbstkonzepte* Kompetenzeinschatzungen von
Studierenden* Veranderung von Selbstwirksamkeitserwartungen und der
Berufswahlsicherheit * Die Bedeutung padagogischer Vorerfahrungen*
Freude an der Schulpraxis* Beanspruchungserleben im Praxissemester*
Padagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester*
Unterrichtsqualitat im Praxissemester Die
ZielgruppenLehramtsstudierende, Lehrende in der Lehrerbildung,
Bildungsforscher, Erziehungswissenschaftler, Psychologen Die
HerausgeberDr. Johannes Koenig ist Professor fur Empirische
Schulforschung an der Humanwissenschaftlichen Fakultat der
Universitat zu Koeln.Dr. Martin Rothland ist Professor fur
Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpadagogik an der
Universitat Siegen.Dr. Niclas Schaper ist Professor fur Arbeits-
und Organisationspsychologie an der Universitat Paderborn.
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