Der Band gibt eine Übersicht über fachdidaktische Grundlagen und Modelle im Sport. Ausgehend von soziokulturellen Rahmenbedingungen und pädagogischen Grundlagen von Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten für Kinder und Jugendliche werden sportdidaktische Modelle und Konzepte vorgestellt. Es folgen Überlegungen zu Methoden im Sportunterricht sowie zur Individuellen Förderung im Sport als einem integrativen Konzept. Insgesamt zielt das Lehrbuch auf allgemeine Voraussetzungen des Sportunterrichts.

Der Kinder- und Jugendsport zahlt zu den haufigsten und wichtigsten Freizeitaktivitaten junger Menschen. Entsprechend wird das Feld seit uber 30 Jahren beforscht. 2011 wurde unter dem Dach der Deutschen Sportjugend der Forschungsverbund Kinder- und Jugendsport gegrundet. Zu seinen Forschungsthemen gehoeren Partizipation, Integration, Pravention, Inklusion, Interkulturelles Lernen, Informelles Lernen u.v.m. Der Band gibt einen UEberblick uber Themen der Kinder- und Jugendsportforschung in Deutschland, tragt vorliegende empirische Befunde zusammen und zeigt Transfermoeglichkeiten fur die Praxis des Kinder- und Jugendsports auf.

Die Kulturelle Bildung hat in den vergangenen Jahren an Bedeutung gewonnen. Damit geht eine Starkung der Forschung zu diesem Feld einher. Nach einer Phase der UEberprufung von Wirkungen Kultureller Bildung stellt sich zunehmend die Frage nach einer (kultur-) theoretischen Einbettung der Forschung, nicht zuletzt mit Blick auf die Bedeutsamkeit der Befunde fur die Praxis. Vor diesem Hintergrund bundelt der Band Beitrage zu aktuellen Befunden, Forschungsmethoden und Perspektiven der kulturellen Bildungsforschung.

Das Lehrbuch gibt eine UEbersicht uber fachdidaktische Konzepte im Bereich der Entscheidungsfelder von Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten fur Kinder und Jugendliche. Einleitend wird ein UEberblick uber allgemeine fachdidaktische Konzepte gegeben. Den Schwerpunkt bilden spezielle Konzepte zu Themenfeldern und Perspektiven des Sportunterrichts. Der Aufbau orientiert sich an den sechs Padagogischen Perspektiven Eindruck, Ausdruck, Wagnis, Leistung, Soziales und Gesundheit.

Der Band gibt eine UEbersicht uber fachdidaktische Konzepte im Bereich der Voraussetzungen von Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten fur Kinder und Jugendliche. Einleitend wird ein UEberblick uber allgemeine fachdidaktische Konzepte gegeben. Den Schwerpunkt bilden spezielle Konzepte zu den Voraussetzungen von Schulerinnen und Schulern, die in vier Kapiteln vorgestellt werden: Kinder, Jugendliche, Madchen und Jungen sowie Heterogene Zielgruppen. Hinzu kommen die Voraussetzungen von Lehrkraften sowie von Bewegung, Spiel und Sport in der Schulentwicklung.

Der Partizipationsgedanke gehort von jeher zu den zentralen Themen padagogischer Arbeit. Von einer ausgepragten Partizipationskultur in der Ganztagsschule kann allerdings kaum gesprochen werden. Vor diesem Hintergrund wird das Modell der demokratischen Partizipation um das Modell der padagogischen Partizipation erweitert und auf die besonderen Bedingungen von Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten in offenen Ganztagsgrundschulen bezogen. In einer qualitativen Untersuchung konnten spezifische Rahmenbedingungen und konkrete Orte der Partizipationsforderung identifiziert werden. Die empirischen Ergebnisse beschreiben ein breites, situationsbezogenes Spektrum der Partizipationsforderung zwischen Fremd-, Mit- und Selbstbestimmung.

In der gegenwartigen Bildungsdebatte setzt sich zunehmend die Erkenntnis durch, dass das Lernen von Kindern und Jugendlichen nicht allein auf staatliche Institutionen, wie Kindertagesstatten und Schulen, begrenzt ist. Vielmehr rucken neben formalen Bildungsmodalitaten zunehmend non-formale und informelle Lernprozesse in den Fokus. Sportvereine werden dabei bislang weitgehend ausgeklammert. Das ist umso erstaunlicher, als uber 80% aller Jugendlichen uber Vereinserfahrung verfugen. Fur diesen Band wurden erstmalig Sportvereine auf die Moglichkeiten und Grenzen informellen Lernens untersucht. Uber ein mehrschrittiges qualitatives Untersuchungsdesign konnten zahlreiche Bildungsprozesse im Sinne des informellen Lernens rekonstruiert werden. Sportvereine bieten Jugendlichen tatsachlich zahlreiche Gelegenheiten zum Erwerb personaler und sozialer Kompetenzen.