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Mit der im Kontext der 'PISA-Diskussion' erfolgenden
Wiederentdeckung der 'Illusion der Chancengleichheit' geht eine
wenig diskutierte oder kritisch hinterfragte Tradierung einer
spezifischen Vorstellung von Bildungsgerechtigkeit als
Chancengleichheit einher. Der Ruf nach Chancengleichheit ist
januskopfig: Seine schlagkraftigen Evidenzen drohen elementare
Momente der Thematik aus dem Blick geraten zu lassen.
Wenngleich lokal wenig zentriert und medial kaum quotenfahig,
existieren verschiedene Ansatze, die jenseits der in den
internationalen Vergleichsstudien vorgenommenen
forschungsmethodischen Fokussierungen und damit
(forschungs-)notwendig auch verbundenen Verengungen das damit in
Rede stehende Phanomen der Bildungsgerechtigkeit in breiterer und
komplexerer Weise thematisieren.
In diesem Band soll zumindest ein Teil dieser Vielfalt eingefangen
werden. Es geht dabei neben einer theoretischen Fundierung
moglicher Konzeptionen sozialer Un-Gleichheit und
Bildungs-un-gerechtigkeit um eine Auseinandersetzung mit
alternativen empirischen insbesondere hermeneutischen Zugriffen auf
Prozesse der Reproduktion von Ungleichheit im Bildungssystem und
deren normative Rechtfertigungen.
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