Selten haben wissenschaftliche Erkenntnisse solche Bewegungen in Gang gesetzt wie die Ver ffentlichungen von PISA. Sie reichen vom Aufschrei der scheinbar Ewig-Gestrigen" f r eine testfreie Zone ber das Anpasslertum der Hier-und-Jetzt"-Pragmatiker, die genau zu wissen scheinen, was jetzt sofort wie zu tun sei - bis hin zum Aufw rmen altbekannter Konzepte, endlich wieder Ordnung" in die Schule zu bringen. Das ist nichts Neues in den bildungspolitischen und schulpraktischen Debatten und k nnte somit wie gehabt ad acta gelegt werden. Neu hingegen ist, dass die Debatten differenzierter geworden sind. Die fr here Schwarz-Wei -Malerei ist durch eine neue Diskursrichtung abgel st worden: Viele Menschen in Verantwortung und an Schl sselstellen suchen nach Wegen, Aufbruch zu bewirken, Wandel zu gestalten. Um die Desillusionierung, die PISA f r viele bedeutete, konstruktiv zu wenden und nicht im Lamentieren stecken zu bleiben, lud die Fakult t f r Bildungswissenschaften der Leopold-Franzens-Universit t Innsbruck unter dem Rahmenthema Schule im Umbruch" zu den zweiten Innsbrucker Bildungstagen. Eine wichtige Aufgabe von Bildungswissenschaft besteht darin, die Herausforderungen der Wissensgesellschaft als m gliche Lebens- und Arbeitsform der Zukunft kritisch zu hinterfragen und mit dem Lernen, der Auseinandersetzung von Menschen und ihren Aneignungsprozessen in der entstehenden Zukunft, auf eine w nschenswerte Entwicklung hin zu bewerten. Die Beitr ge laden ein, die an den Innsbrucker Bildungstagen begonnene Auseinandersetzung u ber die Entwicklung von Schule und Unterricht weiter zu tragen.