Schon langer ist bekannt, dass auch die Entwicklung begabter Kinder und Jugendlicher nicht von allein verlauft, sondern vielfaltiger Unterstutzung vor allem durch Elternhaus und Schule bedarf. Die Foerderung interessierter und begabter Madchen und Jungen ist deshalb eine wichtige Aufgabe der Schule vom ersten Schultag an. Dies gilt selbstverstandlich auch fur die Mathematik. Mit dem geplanten Buch sollen aktuelle theoretische Grundlagen zum Themenkreis "mathematische Begabung" zur Verfugung gestellt werden. Diese umfassen zunachst eine Einfuhrung in Theorien und Modelle zum (allgemeinen) Begabungsbegriff und Beziehungen zum Kon-strukt "Intelligenz". Schwerpunkt sind Konzepte zum Konstrukt "mathematische Begabung" in Grundschule und Sekundarstufe I. Wichtig ist den Autoren, dass Begabungsmerkmale dabei an geeigneten mathematischen Problemstellungen (die Leserinnen und Leser zunachst auch selbst bearbeiten koennen) und authentischen Schulerprodukten erlautert werden. Ausserdem werden auch Facetten wie "neurowissenschaftliche Grundlagen mathematischer Begabung" oder "mathematisch begabte Madchen" beleuchtet.

Nach den Diskussionen uber das Abschneiden deutscher Schulerinnen und Schuler in internationalen Vergleichsstudien (TIMMS, PISA, IGLU-E) haben auch die Diagnose und die Foerderung begabter Kinder mittlerweile bei uns zunehmend oeffentliche Aufmerksamkeit gefunden. Die Probleme mathematisch begabter Grundschulkinder und ihre spezifischen Bedurfnisse sind aber bisher nur wenig bekannt geworden. Hier besteht ein erheblicher Nachholbedarf in der Aus-, Fort- und Weiterbildung von Grundschullehrerinnen und -lehrern. Das vorliegende Buch informiert Sie ausfuhrlich uber: - Erfahrungen mit mathematisch begabten Grundschulkindern (einschliesslich einiger Fallstudien) - Begabungsmodelle - das Phanomen mathematische Begabung - die Diagnose mathematischer Begabung im Grundschulalter - Ziele und Organisationsformen der Foerderung - Schwerpunkte der Foerderung: Verwendung heuristischer Hilfsmittel, allgemeine Strategien des Loesens mathematischer Probleme, logisches/schlussfolgerndes Denken, Argumentieren/Begrunden/Beweisen, Strukturen erkennen, Verallgemeinern/Abstrahieren, Kreativitat, selbststandiges Erweitern/Variieren von Problemstellungen, raumliches Vorstellungsvermoegen - zahlreiche geeignete Aufgabenformate mit Eigenproduktionen von Kindern - ergiebige mathematische Themenfelder Das Buch wendet sich an Studierende des Lehramts an Grundschulen, an Lehramtsanwarterinnen und -anwarter, an Lehrkrafte sowie an Eltern.