Renowned for his gorgeous mountain scenes and spectacular photos of winter athletes, Peter Mathis has chosen black and white film to capture the essence of snow in this book. These stunning duotone images render a traditional Alpen landscape into painterly canvases that are in turns otherworldly, sensuous, haunting, and heavenly. Skiers' tracks zig and zag through the powder and windswept waves of snow undulate like desert sand. Impeccably reproduced in large, full-bleed format, these images showcase an enormous palette, from the deepest black to the most immaculate white, and every imaginable tone in between. Mathis' texts recall the instances of each shot, many of which require days of trekking through mountains with nearly fifty pounds of equipment strapped to his back. Reminiscent of the works of Ansel Adams and Edward Weston, Mathis's photographs perfectly evoke the biting cold, blazing sun, deep shadows, and blinding lights that make the Alps a uniquely beautiful landscape and snow a powerful force of nature.

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Ruhr-Universitat Bochum, Sprache: Deutsch, Abstract: Zunachst soll in dieser Arbeit der Begriff Interkulturelle Bildung definiert werden. Dazu werden im 2. Kapitel der Arbeit die Geschichte und Entwicklung der IB als wissenschaftliche Disziplin und als padagogische Bildungsaufgabe beleuchtet und die dazu notwendigen verschiedenen Dimensionen der IB dargestellt. Typische Ziele sollen zudem anhand von einschlagiger Fachliteratur vorgestellt werden. Im dritten Kapitel wird die methodische Herangehensweise zur Analyse und zum Vergleich der KLP erlautert. Dabei greife ich auf das Analysemuster aus den Aufsatzen von Ursula Neumann und Lutz Reuter zuruck, das bereits oben erwahnt wurde und im 3. Kapitel ebenfalls ausfuhrlicher erlautert werden. Anschliessend wird im 4. Kapitel Ziel und Herangehensweise der KLP-Analyse beschrieben. Zunachst werden die Kompetenzziele und interkulturellen Bildungsinhalte der Lehrplanversionen von 1999 und 2013 dargestellt. Mit Hilfe der im 3. Kapitel beschriebenen Methodik werden die KLP daraufhin untersucht, inwieweit sie interkulturelle Kompetenzund Bildungsziele enthalten und in welcher Weise die didaktische Ausformung in der Umsetzung der Bildungsziele im Unterricht angedacht ist. Auf die Analyse folgt im nachsten Schritt der Vergleich und die anschliessende Bewertung der verschiedenen KLP-Versionen. Hierbei sollen mogliche Unterschiede beschrieben und verdeutlicht werden, um eine eventuelle Entwicklung oder Verlagerung des Schwerpunktes innerhalb der Facher hinsichtlich IB darzustellen. Im Fazit (5. Kapitel) sollen die Moglichkeiten und Grenzen der IB umrissen werden. Zudem wird ein Ausblick auf eine mogliche erweiterte Konzeption interkultureller Bildungsinhalte gegeben, die eine sinnvolle Erganzung zu den KLP-Inhalten darstellen konnte."