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Wie (re-)konfiguriert sich der Gegenstand der Sozialen Arbeit, wenn
Kultur und Bildung ins Zentrum einer ausgezeichneten
sozialpadagogischen Beobachtung rucken? Mit welchen informativen
UEberraschungen hat man dabei zu rechnen und inwiefern verandern
sich kultur- und bildungstheoretische Vokabulare, wenn
sozialpadagogisch beobachtet wird? Was erfahrt man dabei uber die
Soziale Arbeit als wissenschaftliche Disziplin? Um diese Fragen zu
beantworten, analysieren die Beitrage des Bandes die
unterschiedlichen Formen des Zugriffs auf Kultur und Bildung sowie
deren Leistungsfahigkeit fur Theoriebildung und Forschung in der
Sozialen Arbeit. Kultur und Bildung werden dabei nicht nur in ihrem
wechselseitigen Zusammenhang betrachtet. Sie werden auch in ihrer
Funktion als epistemische wie epistemologische Ausgangs- und
Bezugspunkte untersucht, die aktuell in der sozialpadagogischen
Forschung an Einfluss gewinnen.
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