Wie (re-)konfiguriert sich der Gegenstand der Sozialen Arbeit, wenn Kultur und Bildung ins Zentrum einer ausgezeichneten sozialpadagogischen Beobachtung rucken? Mit welchen informativen UEberraschungen hat man dabei zu rechnen und inwiefern verandern sich kultur- und bildungstheoretische Vokabulare, wenn sozialpadagogisch beobachtet wird? Was erfahrt man dabei uber die Soziale Arbeit als wissenschaftliche Disziplin? Um diese Fragen zu beantworten, analysieren die Beitrage des Bandes die unterschiedlichen Formen des Zugriffs auf Kultur und Bildung sowie deren Leistungsfahigkeit fur Theoriebildung und Forschung in der Sozialen Arbeit. Kultur und Bildung werden dabei nicht nur in ihrem wechselseitigen Zusammenhang betrachtet. Sie werden auch in ihrer Funktion als epistemische wie epistemologische Ausgangs- und Bezugspunkte untersucht, die aktuell in der sozialpadagogischen Forschung an Einfluss gewinnen.