Studienarbeit aus dem Jahr 1992 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Fachhochschule Frankfurt am Main (Fachbereich Sozialpadagogik), Veranstaltung: Projekt Sucht & Drogen, 68 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach ublichen Statistiken (Blaues Kreuz, 1987) sind in der Bundesrepublik Deutschland 1,8 Millionen, also etwa drei Prozent aller Bundesburger, alkoholabhangig. Da aber die meisten Alkoholiker nicht alleine leben, sondern Familie haben, sind 4 bis 5 Millionen Angehorige unmittelbar vom Alkoholismus betroffen. Alkoholabhangigkeit tritt meist im mittleren Lebensalter auf, zu einer Zeit in der Kinder aufwachsen und erzogen werden, was auf das Ausmass des Problems fur die beteiligten Kinder bzw. Jugendlichen hindeuten soll. Wahrend in der Literatur hauptsachlich auf die Auswirkungen alkoholauffalliger Familien auf die Entwicklung im Kindesalter eingegangen wird, fehlen fur den Bereich des Jugendalters jedoch zuverlassige Untersuchungen. Ziel meiner Arbeit ist es daher, verstarkt auf die betroffenen Jugendlichen einzugehen und von ihnen selbst zu erfahren, wie sie versucht haben mit der elterlichen Sucht umzugehen. Zunachst werden jedoch die fur mein Thema relevanten Ausgangspunkte und Problemstellungen besprochen bzw. Definitionen zur Hauptthematik festgelegt. In der familientherapeutischen Literatur zu Suchtproblemen wird heute weitgehend davon ausgegangen, dass Abhangigkeit nicht nur ein individuelles Problem, sondern immer auch ein Familienproblem darstellt. Daher soll im Rahmen dieser Arbeit die Alkoholismusfamilie nach systemischen Gesichtspunkten betrachtet werden. Anschliessend werden die Auswirkungen des Alkoholmissbrauchs besprochen, wobei zwischen den Auswirkungen auf die Familie als Ganzes und den Auswirkungen auf die Kinder unterschieden wird. Die in diesem Kapitel beschriebenen Folgen fur die Kinder konnen, wegen der fehlenden Unterscheidung in der vorhandenen Fachliteratur, zumindest auch fur das fruhe Jugendalter

Studienarbeit aus dem Jahr 1991 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: keine, Fachhochschule Frankfurt am Main (Sozialpadagogik), Veranstaltung: Beratungsprojekt, 49 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Noch immer ist die praktische Verbreitung von Schulsozialarbeit durftig. An traditionellen Regelschulen findet man sie nur in seltenen Ausnahmefallen, so z.B. an sozialen Brennpunkten." Allerdings ist sie mittlerweile an vielen integrierten Gesamtschulen in der BRD vertreten (1986: S.222; vgl. KREFT/MIELENZ, 1988, S.462) Wenn in diesem Zusammenhang von Schulsozialarbeit gesprochen wird, so stellt sich immer wieder die Frage nach ihrer Legitimation und Funktion: Inwieweit ist Schulsozialarbeit uberhaupt fahig, konstruktiv verandernd auf die Sekundarsozialisationsinstanz Schule einzuwirken und wirkt sie nicht fur Schuler widersprachig, wenn sich in ihrer Eigenschaft und Funktion lediglich in Wundflickerei" erschopft anstatt die Verletzungsursachen" zu beseitigen? Kann und soll Schulsozialarbeit unter diesen Umstanden die Pionierarbeit leisten, Kommunikationsprozesse und gestorte Kommunikationsformen zwischen Schulern und Schule (meist Lehrern) aufzuzeigen und eventuell fur beide Seiten befriedigend zu beheben? Zunachst soll in dieser Arbeit der Komplex Schule untersucht werden: Welche Bedingungen zum derzeitigen Schulsystem fuhrten, wie das deutsche Schulsystem aufgebaut ist und welche gesellschaftliche Aufgaben sie zu erfullen hat. Im nachsten Kapitel soll dargestellt werden, welche Kommunikationsprozesse in der Schule vorherrschen, auf welche Art sie ablaufen und wie sie, falls sie gestort sind, zu Konflikten zwischen Schulern und Schule, insbesondere aber zu Leistungs- und Lernversagen bei Schulern fuhren konnen. Im dritten Kapitel soll untersucht werden, wie es um das Verhaltnis zwischen Schulsozialarbeit und Schule steht; welche Begrundungen dazu fuhren, die Schulsozialarbeit so notwendig erscheinen lassen, welche Ziele un

Studienarbeit aus dem Jahr 1994 im Fachbereich Padagogik - Medienpadagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Neue Ansatze in der Medienwirkungsforschung, 31 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Da das Thema dieses Seminars Neue Ansatze in der Medienwirkungsforschung - dargestellt am Beispiel Kind und Fernsehen" lautet, mochte ich mit dieser Hausarbeit, neben den Wirkungen der Fernsehnutzung auf die Familie, skizzenhaft darstellen, welche Wechselwirkungen dezidiert zwischen den Fernsehsendungen und dem Kind als Zuschauer vorherrschen und wie sich diese auf die kindliche Sozialisation auswirken. Da das Thema Fernsehwirkung auf die kindliche Sozialisation in der Literatur sehr breit diskutiert wird, soll von uns dieses Thema auf die kindliche Sprachlosigkeit" vor dem Fernseher als eine mogliche Fernsehwirkung begrenzt werden. Hierbei werde ich skizzenhaft aufzeigen, weshalb Kinder im Prozess der Fernsehsozialisation in sogenannte Sprachlosigkeit" verfallen konnen; daneben stelle ich dar, dass dieser Sozialisationsprozess nicht zwangslaufig so verlaufen muss, wenn durch praventive Massnahmen, d.h. gezielte Fernseherziehung die kindliche Sprachlosigkeit vor dem Bildschirm" in aktiven und bewussten Fernsehgebrauch umgewandelt

Studienarbeit aus dem Jahr 1995 im Fachbereich Padagogik - Familienerziehung, Note: 2, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Stieffamilien - ihre Geschichte, Strukturen und Interaktionsformen, 24 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Wer kennt sie nicht, all die Mythen, die sich um die Stiefmutter in Marchen ranken? Die Bose Mutter, die ihren Mann unterjocht und die Kinder des Vaters ablehnt, misshandelt und unterdruckt. Hansel & Gretel der Gebruder Grimm ist hierbei nur ein Paradebeispiel. Uber all die Jahrhunderte hat sich das Bild der Bosen Stiefmutter" etabliert. Erst heute, mit dem Aufkommen von Gleichberechtigung, Emanzipation, Liberalismus und einer sich zunehmend verandernden Familiensoziologie innerhalb der Gesellschaft brockelt das Bild der einseitig beschriebenen Stiefmutter, zumindest in der Professions- und Fachoffentlichkeit. Und diese ist seit jungster Zeit auf universitarer Ebene redlich bemuht, mittels empirischen Forschungsergebnissen auch der Offentlichkeit ein neues Stiefmutterbild, aber auch ein modernes Stiefvaterbild, zu vermitteln. Sucht man in der padagogischen Lexikaliteratur nach den Begriffen Stieffamilie' oder Stiefkind', so sucht man dort vergeblich. Erst seit Beginn der 80er Jahre wird das Phanomen Stieffamilie' als sozialwissenschaftlicher Forschungsgegenstand empirisch erfasst und findet allmahlich Einzug ins gesellschafts- bzw. sozial- und erziehungswissenschaftliche Bewusstsein. Das Thema des Seminars beschaftigt sich mit der Entwicklungshistorie, den Strukturen und Interaktionsformen von Stieffamilien. Insofern soll mit dieser Hausarbeit der aktuelle Stand der Forschung zum Thema skizziert werden. Der Schwerpunkt der Betrachtung liegt neben den Strukturen der Elterlichen Subsysteme vor allem in der Beschreibung der Kinder innerhalb von Stieffamilien sowie ihrer Beziehungen zu den Geschwistersystemen. Um dieses Thema bearbeiten zu konnen sollen in de

In Deutschland leben ca. 5 Mio. Kinder und Jugendliche unter 18 Jahren in unterschiedlichen Familienformen. Die DEUTSCHE HAUPTSTELLE GEGEN DIE SUCHTGEFAHREN (DHS) geht in ihrer ersten gesamtdeutschen Sch tzung von etwa 2,5 Millionen behandlungsbed rftigen Alkoholkranken aus. Im Jahre 1992 lebten ber 860000 Jugendliche der oben genannten Altersklasse, die direkte Erfahrungen mit der Alkoholkrankheit eines ihrer Elternteile hatten. Alkoholismus in der Familie ist ein gro es Problem f r Kinder und Jugendliche, da sie sich mit zwei Ph nomenen konfrontiert sehen, die sich selbst nicht beantworten k nnen. Das Erste ist eine Frage: Warum liebt mich meine Mutter (oder Vater, oder beide Elternteile) nicht mehr? Das zweite Ph nomen entspricht einer Behauptung ber sich selbst: Ich bin Schuld daran, dass meine Mutter (mein Vater etc.) das Trinken nicht lassen k nnen, weil ich ihnen nicht helfen kann. Da Alkoholismus in der Familie stets Symptom f r psychische Defizite und kommunikative St rungen, sowohl des Individuums als auch des Familiensystems darstellt, sind Jugendliche offensichtlich dysfunktionalen Bedingungen innerhalb der Familie hilflos ausgesetzt. Daneben stellt der Alkoholismus in der Familie f r alle Betroffenen meist ein isoliertes Problem dar, mit dem sie selten nach au en dringen (wollen und/oder k nnen). Aus diesem Hintergrund leitet der Autor das Ziel der Arbeit ab, mittels Interviews betroffener Jugendlicher dessen Erlebnishintergrund in alkoholbelasteten Familien zu ermitteln: Durch die Befragung der Jugendlichen, sollen, zumindest skizzenhaft, wichtige Erfahrungswerte gesammelt werden, um Einsch tzungen im Hinblick auf m gliche Hilfeformen f r Eltern, Kindern und Jugendliche von Seiten der Sozialp dagogik/Sozialarbeit formulieren zu k nnen aber auch, um Anregungen zu weiteren Untersuchungen bez glich dieses Themas geben zu k nnen.

Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 1994 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Fachhochschule Frankfurt am Main (Sozialpadagogik, Studiengang Sozialpadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe: Einleitung: Mit der politischen Diskussion um die Einfuhrung der Kindergartenplatzgarantie entfacht sich ebenso eine Debatte um die padagogische Qualitatssicherung innerhalb der Konzeptionsentwicklungen auch in anderen Bereichend der Kinderbetreuungseinrichtungen wie Kinderhorte, Betreuungsschulen, Kinderhauser. Neben den auf die Schulvorbereitung ausgerichteten Bildungsauftrage fur den Elementarbereich (Kindergarten) werden fur die familienerganzenden Kinderbetreuungseinrichtungen (gemass KJHG) fur Kinder im Schulalter padagogische Rahmenkonzeptionen uneinheitlich entworfen. Die Durchsetzung eines fur diesen Kinderbetreuungstypen ausgerichteten einheitlichen Bildungsauftrages entspringt ausgerechnet aus dem fur den Elementarbereich entwickelten Curriculum 'Soziales Lernen' und gelangt erst allmahlich durch das Einstromen von hochschulgebildeten Sozialpadagogen praktisch erprobt und modifiziert als Situationsansatz in die traditionell von Erziehern und Erzieherinnen dominierten Terrains Kindertagesstatten. Diese sich im Aufbau befindlichen konzeptionellen Uberlegungen fuhren zur allmahlichen Aufweichung traditioneller Erziehungsarbeit hin zu einer fur alle Beteiligten (Kinder, Personal und Lehrende) offenen und an der sozialisationspragenden Lebensumwelt von Kindern orientierten padagogischen Neuorientierung der Kinderbetreuungsarbeit in Kindertagesstatten. Zu diesem Zweck ist das sozialpadagogische Annerkennungsjahr mit seinen dualen Bildungsgangen der Evaluation von Theorie und Praxis eine qua Curriculum hervorragend geeignete fachhochschulbezogene Institution fur Forschungsansatze zum Thema 'Situationsansatz im Kinderhort'. Das fur das Kolloquium konzipierte vorliegende wissenschaftliche Manuskript informiert einleitend uber die vorgegebenen Rahmenbedingungen un

Nach aktuellen Angaben des Statistischen Bundesamtes gibt es seit 1990 in Deutschland rund 14.5 Mio. Familienhaushalte mit einem oder mehreren Kindern unter 18 Jahren (hierunter fallen Verheiratete, Geschiedene und Verwitwete - ohne Ehe hnliche Gemeinschaften): Von diesen Familienhaushalten waren ber. zweidrittel mit Radioger ten bzw. Stereoanlagen, nahezu eindrittel mit Home-Computern (PCs) oder Telespielen, 98% mit einem Fernsehger t und ber die H lfte mit einem Videorecorder ausgestattet. Will man diese Statistiken deuten so ist hierbei feststellbar, da elektronische Unterhaltungsmedien im Bereich der Familie mittlerweile zur Alltagsrealit t geh ren und somit jederzeit von allen Familienmitgliedern pr sent- und nutzbar sind. Wenn hiermit auch noch keine Aussagen ber Intention und Intensit t der familialen Mediennutzung getroffen sind so ist, in Abh ngigkeit davon, aus den Angaben jedoch ableitbar, da diese Medien potentielle Einfl sse auf den familialen Proze der Sozialisation insbesondere auf die Sprachentwicklung, Wissensbildung, und Handlungskompetenzen aus ben. ber die Art der Einfl sse der elektronischen Programm-Medien und deren Auswirkungen auf den Rezipienten insbesondere ber die des Fernsehens wird seit drei Jahrzehnten in der (Fach-) ffentlichkeit kontrovers diskutiert: Die Fraktion der Kultur-Pessimisten (Apokalyptiker) vertritt hierbei die Ansicht, da die Verbreitung des elektronischen Mediums Fernsehen den kulturell-gesellschaftlichen Untergang bedeute; Kultur-Positivisten (Integrierte) hingegen versprechen sich hiervon unter anderem den globalen Fortschritt. Innerhalb dieser h ufig irrational, emotional und ideologisch gef hrten Medienwirkungsdiskussion suchen Eltern, Lehrer, Erzieher und P dagogen oft unsicher nach Orientierung. Ma st ben und Normen f r den rechten Umgang mit den neuen Medien. Dementsprechend leitet sich hieraus die Zielsetzung des Buches ab: Es soll die Frage nach den Funktionen und Wirkungen von Medien, hier insbesonder