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Mit ›Bildung‹ und ›Digitalität‹ wird ein intensiv
diskutiertes Spannungsfeld markiert: Einerseits wird oft die
›digitale Rückständigkeit‹ von Schule beklagt, andererseits
aber lassen sich auch pädagogische Skepsis und Hemmnisse nicht
einfach übersehen. An dieser Spannung setzen die Beiträge des
Bandes an und fragen sowohl nach den Herausforderungen der
›Bildung‹ durch ›Digitalität‹ als auch umgekehrt nach den
Anforderungen an ›Digitalität› durch ›Bildung‹. Das
macht aber nötig, ›Digitalisierung‹ nicht bloß als (gar
technische) Anwendungsproblematik und didaktische Herausforderung
aufzunehmen, sondern auch (grundlagen-)theoretisch zu reflektieren.
Dabei werden entlang der Fragen nach den jeweiligen Medien-,
Subjekt- und Wissensformationen des ›Digitalen‹ auch Konturen
eines pädagogischen Strukturwandels erkennbar und diskutierbar.
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