Europe's political landscapes are in turmoil, and new radical parties challenge the established political order. This book locates Europe's contemporary challenges within the longer economic and political trajectories of its 'welfare democracies'. The book argues that it is imperative to understand the specific structures of political competition and voter-party links to make sense of the political and economic turmoil of the last decades. In four distinct European welfare democracies (Nordic, Continental, Southern, and Anglo-Saxon), the political economy, the party system, and the structure of the political space are co-determined in a specific way. Accordingly, different packages of policies and politics and distinct patterns of alignment between core electoral groups and political parties exist in the four welfare democracies and shape the reactions of European welfare democracies to the current turmoil. This volume provides an analytical framework that links welfare states to party systems, combining recent contributions to the comparative political economy of the welfare state and insights from party and electoral politics. It states three phenomena. First, concerning electoral politics, the book identifies a certain homogenization of European party systems, the emergence of a new combination of leftist socio-economic and rightist socio-cultural positions in many parties, and, finally, the different electoral success of the radical right in the north of Europe and of the radical left in the south. Secondly, the contributions to this book indicate a confluence toward renewed welfare state support among parties and voters. Thirdly it demonstrates that the Europeanization of political dynamics, combined with incompatible growth models, has created pronounced European cleavages.

Goethe hat als literarischer Wegbegleiter des modernen Liebesdiskurses das emphatische Gefuhlserlebnis zum zentralen Lebenssinn erhoben, neben dem alle anderen Aktivitaten und Beziehungen zweitrangig werden. Diese Aufwertung des Liebeserlebens gilt bis heute ungebrochen. Eine andere Grundstruktur der von Goethe gestalteten Liebesbeziehungen, die nicht so offen zu Tage liegt, lauft jedoch dem gegenwartigen Verstandnis von Liebe zuwider und wird konsequent uberlesen: Goethe verweigert den Liebenden das Erleben von Gemeinsamkeit und weist der Liebe als Ort die Einbildungskraft des je einzelnen zu. Mit welcher Konsequenz Erzahlstruktur, Figurengestaltung und Inszenierung der Strategie, die Liebenden voneinander fernzuhalten, untergeordnet sind, zeigt diese Untersuchung."

Bei den gegenwartigen Diskussionen iiber globalgeologische und petrologi- sche Probleme des mittelatlantischen Riickens spielt Island eine ausschlagge- bende Rolle. Gemessen an der Bedeutung der Vulkaninsel fUr diese zentralen Fragen sind die Gesteine Islands jedoch sehr selektiv erforscht. Relativ gut bekannt sind vor allem die Produkte der heute tatigen Vulkane. Uber den Chemismus, die mineralogische Zusammensetzung und den Autbau der prahistorischen und vor allem der tertiaren Vulkanite, welche die Offnung des Atlantiks miterlebt haben, sind wir jedoch bloss punktuell informiert. Riesige Areale der Insel bilden in petrographischer und petrochemischer Hinsicht heute noch terra incognita. Da sich nur wenige Forscher dauemd mit dem Thema Island beschaftigen konnen und da sich diese Kollegen immer wieder Fragestellungen der Vulkaneruptionen des Tages zuwenden miissen, sollte sich die grosse Zahl von Erdwissenschaftem, welche die Insel fUr kurze Zeit besuchen, verpfiichtet flihlen, nach Moglichkeit Beitrage zu liefem und Liicken in unserer Kenntnis auszufUllen. In diesem Sinne ist unser Beitrag zu verstehen. Er entstand im Anschluss an Islandexkursionen in den Sommem 1971 und 1973 und befasst sich mit Material, das damals sowie auf friiheren Reisen des einen von uns (E. W.) gesammelt wurde. Die zwei genannten Exkursionen dienten der Einflihrung vorgeriickter Studierender und wissenschaftlicher Mitarbeiter von schweizerischen Hochschulen in Probleme des Vulkanismus.

The decision to pursue a terminal degree represents a life-changing commitment. As a student, you are pushed to the limits and forced to make tough choices. Do I spend valuable time with family and friends, or do I study? Do I give up hobbies and make the conscious decision to hole up in a room alone for hours every day for perhaps three or more years? Did you know that research shows the average time to complete a doctoral degree is more than seven years, and most either quit or finish all but dissertation (ABD)? In this book, you will read the stories of people who made this commitment. The stories are the authors' personal reflections about how they achieved their degree or are surviving the grind of a program. You will read about trials and tribulations and also success. Perhaps more important, this book is about real life. The authors are you

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Theorien, Modelle, Begriffe, Note: 1,7, FernUniversitat Hagen, Veranstaltung: Modul 2B Bachelor Bildungswissenschaft, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Auf dem Weg von der Industrie- zur Informations- bzw. Wissensgesellschaft, in der - neben lebenslangem Lernen - die Fahigkeit, komplexe Anforderungen zu bewaltigen zur Selbstverstandlichkeit wird, kann es auch in der beruflichen Weiterbildung nicht mehr darum gehen, nicht anwendbares Wissen anzuhaufen oder einzelne, aus dem realen Kontext herausgeloste Fertigkeiten zu erlernen. Inwieweit lasst sich diese Einsicht bei der Planung und Gestaltung von Schulungsvorhaben mit modernem Instruktionsdesign systematisch umsetzen, so dass die Voraussetzungen fur kompetenzbasiertes Lernen geschaffen werden? Wie konnte ein erfolgversprechendes mediengestutztes Lernarrangement fur das in der Folge dargestellte Praxisbeispiel aussehen? Diesen zentralen Fragen soll in der vorliegenden Arbeit nachgegangen werden. In Kapitel 2 wird dazu zunachst ein Lehrplanentwurf entwickelt, der ausgewahlte Schritte des 4C/ID-Modells (vgl. van Merrienboer, 1997) umfasst. In Kapitel 3 soll das Modell in den mediendidaktischen Kontext eingeordnet und die vorgestellte Anwendungssituation reflektiert werden. Eine zusammenfassende Bewertung in Kapitel 4, in der auf die eingangs gestellten Fragen Bezug genommen wird, schliesst die Arbeit ab. Sofern geschlechtsneutrale Formulierungen nicht moglich sind, werden mannliche und weibliche Form unsystematisch verwendet. Selbstverstandlich ist immer das jeweils andere Geschlecht mitgemeint

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Psychologie - Sozialpsychologie, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen, Veranstaltung: Kommunikation und Beratung, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Hausarbeit wurde im Rahmen des neuen Bachelor-Studiengangs Bildungswissenschaft der FernUniversitat in Hagen angefertigt., Abstract: Die zentrale Frage ist, inwiefern eine vorweggenommene Analyse der ausseren Situation und eine Selbstklarung im Vorfeld in der eigentlichen Gesprachssituation zu einer gelingenden Kommunikation beitragen konnen. Was aber ist gelingende Kommunikation," was ist - angesichts einer Fulle von Definitionen - uberhaupt unter Kommunikation" zu verstehen? In Kapitel 2 soll zunachst geklart werden, wie dieser Begriff im Rahmen dieser Arbeit verwendet wird. Kapitel 3 befasst sich mit dem Modell des Inneren Teams nach Schulz von Thun und dem Gehalt der ausseren Situation in ihrem systemischen Kontext als theoretische Grundlage fur die spatere Anwendungssituation. In Kapitel 4, dem praktischen Teil der Arbeit, wird dann die Ausgangssituation fur das zu fuhrende Gesprach analysiert und der Ablauf der, mit dem Ziel der Selbstklarung in der Planungsphase einberufenen, inneren Ratsversammlung" (Schulz von Thun, 2004b, S. 89) beschrieben. Schliesslich werden die Durchfuhrung und die wesentlichen inhaltlichen Ergebnisse des vereinbarten Gesprachs dargestellt und die daraus resultierenden Erfahrungen interpretiert. Abschliessend soll in Kapitel 5 die Tauglichkeit des Modells fur die gewahlte Anwendungssituation bewertet und damit die Eingangsfrage beantwortet sowie ein Ausblick auf Perspektiven und weitere Anwendungsgebiete des Modells gegeben werden. Allen datenschutzrechtlichen Verpflichtungen bin ich nachgekommen. Meine Kollegin hat einer Tonbandaufzeichnung unseres Gesprachs zugestimmt, die Arbeit vor der Abgabe gelesen und ist mit der anonymisierten Verwertung der Ergebnisse in der vorliegenden Form einverstan