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La presente investigacion se enmarca en aquellas que tienen como
finalidad analizar los niveles de abstraccion de los estudiantes en
situaciones que involucran un pensamiento variacional. Esta
investigacion se llevo a cabo dentro de la Universidad Autonoma de
Ciudad Juarez con dos grupos que cursan las materias de Fisica II y
Calculo Diferencial con el proposito de explorar si la articulacion
entre los diferentes sistemas de representacion y distintos
contextos puede ser una herramienta util para favorecer el
desarrollo de los niveles de abstraccion matematica en el
estudiante."
Muchos estudiantes en los cursos introductorios de fisica no
desarrollan un aprendizaje significativo de la naturaleza vectorial
de las cantidades fisicas como fuerza y aceleracion. Esta
investigacion muestra las dificultades de los alumnos que fueron
detectadas y caracterizadas durante el proceso de aprendizaje de la
operacion de suma de vectores en su contexto. Las fuentes de
informacion son la Universidad Estatal de Nuevo Mexico (NMSU) y la
Universidad Autonoma de Ciudad Juarez (UACJ). En esta obra
mostramos una metodologia que pretende mejorar el entendimiento
conceptual de estudiantes de la materia de Fisica II de la
Universidad Autonoma de Ciudad Juarez (UACJ) en base a una
didactica fundamentada en el laboratorio de fisica. Tambien, se
muestra la justificacion correspondiente a la problematica de
aprendizaje, algunos ejemplos de investigaciones previas, el
analisis de problemas de razonamiento, el nivel de transferencia
conceptual y de representacion (Mestre, 2005), y la ganancia como
indicador de la efectividad del aprendizaje."
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