La presente investigacion se enmarca en aquellas que tienen como finalidad analizar los niveles de abstraccion de los estudiantes en situaciones que involucran un pensamiento variacional. Esta investigacion se llevo a cabo dentro de la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez con dos grupos que cursan las materias de Fisica II y Calculo Diferencial con el proposito de explorar si la articulacion entre los diferentes sistemas de representacion y distintos contextos puede ser una herramienta util para favorecer el desarrollo de los niveles de abstraccion matematica en el estudiante."

Muchos estudiantes en los cursos introductorios de fisica no desarrollan un aprendizaje significativo de la naturaleza vectorial de las cantidades fisicas como fuerza y aceleracion. Esta investigacion muestra las dificultades de los alumnos que fueron detectadas y caracterizadas durante el proceso de aprendizaje de la operacion de suma de vectores en su contexto. Las fuentes de informacion son la Universidad Estatal de Nuevo Mexico (NMSU) y la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez (UACJ). En esta obra mostramos una metodologia que pretende mejorar el entendimiento conceptual de estudiantes de la materia de Fisica II de la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez (UACJ) en base a una didactica fundamentada en el laboratorio de fisica. Tambien, se muestra la justificacion correspondiente a la problematica de aprendizaje, algunos ejemplos de investigaciones previas, el analisis de problemas de razonamiento, el nivel de transferencia conceptual y de representacion (Mestre, 2005), y la ganancia como indicador de la efectividad del aprendizaje."