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Wahrend sich Untersuchungen im Bereich der empirischen
Unterrichtsforschung in der Regel zwei voneinander unabhangigen
Forschungstraditionen zuordnen lassen einer padagogischen, die sich
mit den Bildungspotenzialen von Gegenstanden und der Frage, wie
diese praktisch zu heben seien, beschaftigt, und einer
erziehungswissenschaftlich-soziologischen, die sich explizit von
den Inhalten des Unterrichts abwendet, um sich einem hidden
curriculum zuzuwenden nimmt diese Studie das Verhaltnis von
Sozialisationsfunktion und Bildungsanspruch im Unterricht in den
Blick. Durch eine Rekonstruktion der Entwicklung der
unterrichtlichen Interaktionsstruktur im Laufe der Schulzeit wird
freigelegt, in welche intellektuelle Haltung der klassenoffentliche
Unterricht Schuler einsozialisiert."
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