Ein reflektierter Einsatz Neuer Technologien und des Computers im Unterricht zAhlt zu den wichtigsten Herausforderungen einer zeitgemAAen wissenschaftlichen Mathematikdidaktik. Die aktuelle Diskussion reicht von der BefA1/4rchtung, dass der Computereinsatz dem Sinn von Schule und Unterricht zuwiderlAuft, indem er eigenes Denken durch KnApfchendrA1/4cken und Mausbewegungen ersetzt, bis hin zur Prognose revolutionArer VerAnderungen, wenn SchA1/4lerinnen und SchA1/4ler vom eintAnigen und stupiden mechanischen Rechnen befreit werden und die Zeit zum kreativen und produktiven Arbeiten genutzt werden kann. Dieses Buch zeigt MAglichkeiten und Wege auf, die ein durchdachter didaktisch reflektierter Computereinsatz im Mathematikunterricht erAffnet. Es wendet sich an (angehende) Lehrerinnen und Lehrer, die neue Technologien wie Taschenrechner, Computer und Internet als sinnvolles Medium und Werkzeug in ihrem Unterricht einsetzen mAchten, um zentrale Denk- und Arbeitsweisen, ProblemlAsefAhigkeiten und Prozesse der Begriffsentwicklung bei SchA1/4lerinnen und SchA1/4lern nachhaltig zu unterstA1/4tzen. Ausgehend von bewAhrten "alten" Zielen des Mathematikunterrichts werden neue Wege zum besseren oder manchmal auch "nur" anderen Erreichen dieser Ziele aufgezeigt. Im Mittelpunkt der Aoeberlegungen steht der Einsatz von Computeralgebra Systemen, Dynamischer Geometriesoftware und Tabellenkalkulationsprogrammen, mathematischen Lernprogrammen und die Einbeziehung des Internet in den Algebra-, Geometrie- und Stochastikunterricht der Sekundarstufe I. Neben theoretischen Aoeberlegungen liegt der Schwerpunkt des Buchs auf den zahlreichen unterrichtspraktischen Beispielen. Bei allem ist die grundlegende Aoeberzeugung der Verfasser, dass neue Technologien keine revolutionAren VerAnderungen im Unterricht herbeifA1/4hren, jedoch evolutionAre Entwicklungen ermAglichen, die nicht nur anstrebenswert und wA1/4nschenswert sind, sondern als dringend geboten erscheinen.