Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Theologie - Religion als Schulfach, - (Studienseminar fur Realschulen), Sprache: Deutsch, Abstract: Den Schulern sollen Umsetzungsprobleme des Schopfungsauftrags nach 1. Mose 1, 28 bewusst werden. Teilziele: Die Schuler sollen... 1.... sich die Problematik der Massentierhaltung bewusst machen. 2.... sich den Wortlaut des gekurzten Bibeltextes (1. Mose 1, 28) in Erinnerung rufen. 3. ... die Bedeutung des Begriffes Herrschen" in diesem Zusammenhang anhand des Schopfungsauftrags nach 1. Mose 1, 28 erfahren und sich der Verantwortung der Menschen gegenuber den Mitgeschopfen bewusst werden.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich BWL - Sonstiges, Sprache: Deutsch, Abstract: Es handelt sich um einen Lehrversuch im Fach Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen fur die 8. Jahrgangsstufe an einer bayerischen Realschule. Dieser wurde im Rahmen der Referendariatsausbildung angefertigt.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, - (Referendariatsausbildung an einer bay. Realschule (8. Kl.)), Sprache: Deutsch, Abstract: Es handelt sich um einen Lehrversuch im Fach Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen fur die 8. Jahrgangsstufe an einer bayerischen Realschule. Dieser wurde im Rahmen der Referendariatsausbildung angefertigt.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, - (Referendariatsausbildung an einer bay. Realschule), Sprache: Deutsch, Abstract: Es handelt sich um einen Lehrversuch in Fach Erdkunde an bay. Realschulen fur die 6. Jahrgangsstufe. Dieser wurde im Rahmen der Referendariatsausbildung angefertigt.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Es handelt sich um eine Lehrprobe im Fach Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen fur die 8. Jahrgangsstufe an einer bayerischen Realschule. Dieser wurde im Rahmen der Referendariatsausbildung angefertigt.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: -, - (Studienseminar fur Realschulen), Sprache: Deutsch, Abstract: Es handelt sich um einen Unterrichtsversuch fur die 10. Klasse im Betriebswirtschaftlehre/Rechnungswesen Unterricht zum Thema "periodenrichtige Erfolgsermittlung" 2. Didaktische Analyse 2.1 Lehrplanbezug Das Thema Die zeitliche Rechnungsabgrenzung" wird in der sechsstufigen Realschule in der 10. Jahrgangsstufe im dreistundigen Fach Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen behandelt. Im Lehrplan findet sich dieses Thema unter dem Punkt 10.2 Periodenrichtige Erfolgsermittlung." (Vgl.: BAYERISCHES STAATSMINISTERIUM FUR UNTERRICHT UND KULTUS (Hrsg.), 2001, S. 541f.) Unsere Einheit fallt unter den zweiten und dritten Spiegelstrich: Erfolgsvorgange periodenrichtig zuordnen, den abzugrenzenden Betrag berechnen und Abgrenzungsbuchungen vornehmen." Fur die Buchungen werden aufgrund der vier Fallgruppen auch vier Konten benotigt: Aktive und Passive Rechnungsabgrenzungsposten, Sonstige Forderungen und Sonstige Verbindlichkeiten. Da es sich um eine Wiederholung im Rahmen der Prufungsvorbereitung auf die Abschlussprufung handelt, ist diese Einheit abgeschlossen. Wenn Schuler Wissenslucken feststellen, obliegt es ihnen diese selbststandig zu Hause zu schliessen. In der Vorstunde wurde die 3. Schulaufgabe besprochen und zuruckgegeben. In der Folgestunde werden weitere abschlussprufungsrelevante Themenbereiche nach Schulerwunsch wiederholt werden. 2.2 Lernziele Das Hauptlernziel ist, dass die Schuler den Betrag der Rechnungsabgrenzung richtig ermitteln konnen und die erforderlichen Buchungssatze richtig bilden konnen. 1. Teillernziel: Die Schuler reaktivieren anhand eines Kontoauszugs ihr Vorwissen zur periodenrichtigen Erfolgsermittlung und konnen die verschiedenen Fallgruppen unterscheiden. 2. Teillernziel: Die Schuler konnen zur transitorischen Rechnungsabgrenzung den Betrag richtig ermitteln und die erfo

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Wirtschaftsgeographie, Note: 2,7, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Theorie der langen Wellen der Wirtschafsentwicklung geht auf den russischen Agrarokonom Nikolai D. Kondratieff zuruck. (Vgl. COENEN 1997: 3) Kondratieff hat beobachtet, dass vor einem grossen Wirtschaftsaufschwung eine bedeutende Basisinnovation vorangeht. Mit einer Basisinnovation ist eine grundlegende technische Neuerung" (HEINEBERG 2007: 116) gemeint. Entdeckungen und Erfindungen finden in einer Richtung und in einer Intensitat statt, die den Anforderungen der praktischen Wirklichkeit entsprechen." (Handeler 2003: 30) Das heisst, dass sich nicht jede Erfindung (Invention) durchsetzt, da sie auch umsetzbar sein muss. Auch muss es fur eine Erfindung einen Absatzmarkt geben und sie muss auch okonomisch realisierbar sein. (vgl. COENEN 1997: 15) Aber: Fur einen Wirtschaftsaufschwung ist noch mehr notig. Damit eine Erfindung eine Basisinnovation wird, muss sie fur die breite Bevolkerung einen Vorteil, wie zum Beispiel Arbeitserleichterung oder neue Arbeitsmoglichkeiten, bieten. Es muss dafur breite Anwendungsbereiche geben. Dann ist es moglich, dass sich Dank einer Erfindung ein langanhaltender Boom ergibt und die Talsohle uberwunden wird. (vgl. MENSCH 1977: 144) Eine Innovation, die einen Boom auslost, muss nicht immer eine vollig neue Erfindung sein; es ist auch eine neue, bessere Kombination von Produktionsfaktoren moglich. Auch neue Absatzwege, neue Produktionsfunktionen und Weiterentwicklungen eines Produktes konnen einen Aufschwung auslosen. (SCHUMPETER 1961: 94) Weiter ist bekannt, dass sich die Wirtschaft zyklisch entwickelt. Ulrich Weinstock beschreibt die Kondratieff - Zyklen und die langen Wellen als Auf und Ab" gesamtwirtschaftlicher Aktivitat. Diese Aktivitat vollzieht sich in gewisser Regelmassigkeit. Wenn man diese in Phasenlange und Amplitude untersucht, kann man

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 2,7, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Bedingung- und Situationsanalyse 1.1. Lerngruppensituation Seit beginn des Schuljahres unterrichten wir die Klasse 9b des neusprachlichen Ignaz-Taschner-Gymnasiums in Dachau, zwei Mal wochentlich im Fach Wirtschaft- und Rechtslehre. Der Unterricht findet im Klassenzimmer der 9b statt, welches die gangige Schulausstattung wie Tafel und Overheadprojektor bietet. Nur in Ausnahmefallen besteht auch die Moglichkeit in einen benachbarten Fachraum auszuweichen, wenn neue Medien bzw. audiovisuelle Medien eingesetzt werden sollen. Die Sitzordnung in der Klasse ist lehrerzentriert, sie kann aber durch Verrucken der Tische und Stuhle so umgebaut werden, dass sie fur Gruppenarbeiten, Stationsarbeiten, usw. genutzt werden kann. 1.2. Soziokulturelle Vorraussetzungen Die 25 Schuler/innen der Klasse setzten sich aus 13 Madchen und 12 Jungs zusammen und haben fast ausschliesslich die deutsche Staatsburgerschaft. Lediglich zwei Schuler haben einen turkischen Migrationshintergrund. Das Einzugsgebiet der Schule kann zum Landkreis Dachau zusammengefasst werden und die soziale Zugehorigkeit der Schuler/innen liegt etwa in der sozialen Mittelschicht. Das Interesse der Eltern am Schulalltag ihrer Kinder kann auch durchwegs als positive beschrieben werden. Der erste Elternabend des laufenden Schuljahres wurde immerhin von ca. 3/4 der Eltern besucht. 1/4 der Eltern zeigt ein etwas geringeres Interesse, was aber auf die durchwegs guten Leistungen der betreffenden Schuler/innen zuruckgefuhrt werden kann. Die Klasse weist eine gute Klassengemeinschaft auf, was zum Einen auch auf die gemeinsame Klassenfahrt zu Beginn des Schuljahres zuruckzufuhren ist und zum Anderen auf die Tatsache zuruckzufuhren ist, dass sich die meisten Schuler schon seit der funften Klasse kennen. Auch die zwei Schuler mit Migrationshintergrund haben