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Im 19. Jahrhundert ereigneten sich in Spanien die Errichtung eines
liberalen Systems sowie die Institutionalisierung des staatlichen
Massenschulwesens. Der Autor untersucht diese parallelen
Systembildungsprozesse unter dem Brennglas der
Unterrichtsorganisation von Primarschulen. Insbesondere anhand von
Berichten der Schulinspektion der kastilischen Provinzen Cuenca und
Ciudad Real analysiert Eble sowohl die padagogischen als auch
ideologischen Normen, die der Schulpolitik vorgelagert waren, und
deren Durchdringungskraft in den Provinzschulen der zweiten Halfte
des 19. Jahrhunderts. Damit leistet der Autor zudem einen Beitrag
zur Erforschung des konservativen Liberalismus Spaniens und setzt
dem gangigen Bild von dessen Scheitern eine differenzierte
Einordnung entgegen.
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