This book presents theoretical and methodical discussions on local knowledge and indigenous knowledge. It examines educational attainment of ethnic minorities, race and politics in educational systems, and the problem of losing indigenous knowledge. It comprises a broad range of case studies about specifics of local knowledge from several regions of the world, reflecting the interdependence of norms, tradition, ethnic and cultural identities, and knowledge. The contributors explore gaps between knowledge and agency, address questions of the social distribution of knowledge, consider its relation to communal activities, and inquire into the relation and intersection of knowledge assemblages at local, national, and global scales. The book highlights the relevance of local and indigenous knowledge and discusses implications for educational and developmental politics. It provides ideas and a cross-disciplinary scientific background for scholars, students, and professionals including NGO activists, and policy-makers.

Der Sammelband hat zum Ziel, die vielfältigen Verflechtungen zwischen Landschaft und Tourismus aus unterschiedlichen Blickwinkeln zu beleuchten und zu reflektieren. Er stützt sich auf ein Verständnis von Landschaft als eine individuelle Konstruktion auf Grundlage erlernter gesellschaftlicher Deutungs- und Bewertungsmuster, auf Basis derer eine synthetische Zusammenschau materieller Objekte erfolgt. Alle drei Dimensionen sind veränderlich (die materielle, die individuelle und die gesellschaftliche) und über das Individuum miteinander verbunden. Die Gestaltung und Veränderung von Landschaften ist gebunden an Aushandlungsprozesse. Dabei ist wichtig, dass Landschaft nicht normativ im Sinne einer bestimmten Landschaft verstanden wird, sondern dass ein Nebeneinander von unterschiedlichen landschaftsbezogenen Konstruktionen (etwa infolge unterschiedlicher Interessen, kultureller Gebundenheiten, heimatlicher Bezugnahmen) und Repräsentationen zu Grunde gelegt wird. Schließlich beschränkt sich das Landschaftsverständnis nicht im Sinne eines ‚engen‘ Verständnisses auf klassische natur- und kulturwissenschaftliche Deutungen von materiellen Räumen, sondern folgt dem ‚weiten‘ Landschaftsverständnis, dass z.B. auch städtische Räume oder (Alt)Industrieareale unter dem Konstruktionsmodus ‚Landschaft‘ gefasst werden können.Übertragen auf den Bereich des Tourismus können verschiedene touristische Destinationen und andere touristifizierte Räume als Landschaften bezeichnet werden (z.B. die Toskana, ein hippes Stadtquartier in Barcelona, ein idyllischer Strand auf einer Insel der Karibik, ein einsamer Hiking-Trail im Hochgebirge, altindustrielle Areale und ihre Umgebungen im Ruhrgebiet oder das Walt Disney World Resort in Orlando).

Das Lehrbuch Humangeographie bietet einen Einstieg in die zentralen Themenbereiche des Fachs. An der Schnittstelle von Sozial-, Kultur- und Umweltwissenschaften dient die Humangeographie als integratives Bindeglied zwischen verschiedenen Disziplinen und Teildisziplinen und eroeffnet ein differenziertes Verstandnis gesellschaftlicher Strukturen und Prozesse in raumbezogener Perspektive. Wahrend der vergangenen Jahre ist die Humangeographie als ein besonders dynamischer und produktiver Bereich der Wissenschaften hervorgetreten. Die Humangeographie kompakt vermittelt in knapper Form anschauliche Einblicke in die Zusammenhange von Gesellschaft, Raum und Umwelt und behandelt aktuelle Themen und Fragestellungen des Fachs. Das Buch wendet sich in erster Linie an Studierende im Bachelor- und Lehramtsstudium der Geographie sowie an alle am Fach Interessierten. In acht Kapiteln werden die Grundlagen der Humangeographie behandelt; der Band bildet damit eine aktuelle und verlassliche Referenz fur Einfuhrungsmodule. Exkurse, weiterfuhrende Hinweise und kommentierte Literaturangaben ermuntern dazu, weiter zu lesen und zu denken.

This open access book explores the nexus between knowledge and space with a particular emphasis on the role of educational settings that are, both, shaping and being reshaped by socio-economic and political processes. It gives insight into the complex interplay of educational inequalities and practices of educational governance in the neighborhood and at larger geographical scales. The book adopts quantitative and qualitative methodologies and explores a wide range of theoretical perspectives by drawing upon empirical cases and examples from France, Germany, Italy, the UK and North America, and presents and reflects ongoing research of international scholars from various disciplinary backgrounds such as education, human geography, public policy, sociology, and urban and regional planning. As such, it provides an interesting read for scholars, students and professionals in the broader field of social, cultural and educational studies, as well as policy makers and practitioners in the fields of education, pedagogy, social work, and urban and regional planning.