Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik -
Erwachsenenbildung, Note: 1,7, Helmut-Schmidt-Universitat -
Universitat der Bundeswehr Hamburg (Institut fur Berufs- und
Arbeitspadagogik), Veranstaltung: Handlungsleitende Theorien der
Unterrichts- und Seminargestaltung, Sprache: Deutsch, Abstract: In
jedem Abschnitt des Lebens und in jedem sozialen Umfeld wird der
Menschen mit Aufgaben und Lagen konfrontiert, die es notwendig
machen, sich in Gruppen zusammenzuschliessen und sich in diese zu
integrieren. Dabei unterliegen alle Mitglieder der Gruppe
besonderen Entwicklungen und Prozessen, die zur Bildung und
Weiterentwicklung der kleinen Gemeinschaft beitragen. Jedem
Mitglied der Gruppe kommt dabei eine unterschiedliche Rolle zu,
welche sich ebenfalls mit dieser weiterentwickeln kann. Auch im
Rahmen der beruflichen Bildung existieren solche Situationen. Da
das Lernen und die Aus- und Weiterbildung heute in vielen Bereichen
nicht mehr auf ein Individuum beschrankt ist, sondern zunehmend in
Seminaren mit Hilfe von Gruppen oder Teamarbeit erfolgt, ist es
sinnvoll, sich mit den Eigenschaften und Eigenarten dieser Form von
sozialer Interaktion zu befassen. Besonders die unterschiedlichen
Prozesse und Einflusse, die auf die Gruppe einwirken aber auch
innerhalb dieser ablaufen, sind hierbei von besonderem Interesse,
da diese die Effizienz, die Arbeitsweise und somit den Lernerfolg
einer Gruppe immens beeinflussen konnen. Die Dynamik die jede
Gruppe wahrend ihrer Bildung und Existenz erfahrt, kann dabei
jedoch auch gezielt durch den Moderator, Lehrer, Coach oder
Seminarleiter genutzt werden, um eine kreative und
erfolgsversprechende Lernsituation zu schaffen. Doch wie sehen die
einzelnen Phasen innerhalb der gruppendynamischen Prozesse
uberhaupt aus und welche Hurden bringen sie fur die Gruppe und auch
fur den Moderator mit sich? Welche methodischen Moglichkeiten und
Techniken existieren fur einen Seminarleiter, um die Dynamik in
Gruppen zu steuern und fur den Lerne
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