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Gesellschaft, Kultur und Bildungsungleichheit - Wie das Gesellschaftssystem zur Bildungsungleichheit von Migranten beitragt (German, Paperback)
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Gesellschaft, Kultur und Bildungsungleichheit - Wie das Gesellschaftssystem zur Bildungsungleichheit von Migranten beitragt (German, Paperback)
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Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Soziologie -
Politische Soziologie, Majoritaten, Minoritaten, Note: 1,3,
Technische Universitat Dresden (Soziologie), Veranstaltung:
Bildung, Kultur, Gesellschaft, Sprache: Deutsch, Abstract:
Unumstritten ist Bildung einer der wichtigsten Faktoren fur die
Lebenschancen von Individuen in einer Gesellschaft. Humboldt
definierte Bildung als die Anregung aller Krafte des Menschen,
damit diese sich uber die Aneignung der Welt entfalten und zu einer
sich selbst bestimmenden Individualitat und Personlichkeit fuhren."
Seine Forderung, Bildung jedermann zuganglich zu machen und so
entsprechend seiner Fahigkeiten und den gesellschaftlichen
Anforderungen zu fordern, schlug sich in einer zunehmenden
Institutionalisierung von Bildung nieder. Bildung und Ausbildung
sind ein offentliches Kollektivgut und nehmen deshalb als zentrale
sozialpolitische Handlungsfelder fur politische Anstrengungen von
Bund und Landern einen hohen Stellenwert ein. Doch positiven
Statistiken uber Fortschritte der Bildungspolitik stehen
Erkenntnissen einer zunehmenden sozialen Bildungsungleichheit in
der Bildungsforschung gegenuber. Obwohl theoretisch gleiche
Bildungschancen fur jedermann ungeachtet seines Geschlechts, seiner
Abstammung oder seiner Hautfarbe usw. bestehen, zeigen sich beim
Erwerb von Bildungszertifikaten deutliche milieuspezifische
Disparitaten. Besonders Migranten gelten aktuell als Verlierer" des
Bildungssystems. Die ungleiche Verteilung von Bildungschancen ist
in Deutschland ein Dauerthema," dem enormes fachliches und
offentliches Interesse beigemessen wird. Deutschland hat
diesbezuglich mit den bildungspolitischen Folgen der schlechten
PISA-Ergebnisse von 2000 zu kampfen. Diese Tatsache weist darauf
hin, dass Bildungschancen wesentlich von der formalen Gestaltung
der Bildungsinstitutionen abhangig sind. Diese stehen wiederrum mit
den gesellschaftlichen Vorgaben in Wechselwirkung. Aber auch
sozialhistorische Prozesse, die sich kulturell
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