Heilpadagogische Schulen auf anthroposophischer Grundlage finden in
ihrer Arbeit vielfache Anerkennung, die theoretischen Grundlagen
werden oft kontrovers diskutiert. In der vorliegenden Studie wird
heilpadagogische Waldorfpadagogik erstmals aus Sicht der
Lehrerinnen und Lehrer empirisch hinsichtlich eines breiten
Spektrums von Fragestellungen untersucht. Dieser uberfallige
Einbezug der Akteure der schulischen Heilpadagogik und der
Waldorfpadagogik tragt dazu bei, die Diskussion um einschlagige
Themen, Starken und Probleme der Waldorfpadagogik und der
anthroposophischen Heilpadagogik zu differenzieren und zugleich zu
vertiefen.
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