Seit einiger Zeit werden Bedeutung und Aufgaben fruhpadagogischer
Institutionen (wieder) vermehrt offentlich diskutiert. Gleichwohl
muss in Deutschland ein erhebliches Forschungsdefizit in diesem
Bereich konstatiert werden. Die Beitrage des Bandes nahern sich dem
Thema aus verschiedenen Perspektiven an und spiegeln ein breites
Spektrum fruhpadagogischer Forderung in Institutionen wieder. Neben
Fragen der Nutzung und damit einhergehender Disparitaten geht es um
konzeptuelle Verankerungen und die Ausgestaltung der padagogischen
Praxis. Daruber hinaus findet eine Auseinandersetzung sowohl mit
speziellen Forderprogrammen als auch mit den Auswirkungen
fruhpadagogischer Forderung auf die Entwicklung der Kinder statt.
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