Cuando se lleva al alumno a traves de la observacion,
experimentacion y manipulacion de conceptos a traves de la
activacion de elementos cognitivos, se puede tener una comprension
de la abstraccion matematica vista en clase y de esta manera
llegar, como dice Ausubel, a un aprendizaje significativo. En este
proyecto se ha desarrollado una propuesta didactica con base en el
diseno de situaciones fisicas de contexto: "Por medio de la
manipulacion del fenomeno fisico a estudiar, se pretende que el
alumno tenga un aprendizaje significativo de la ecuacion
diferencial." En general se observo que los alumnos se
entusiasmaron al estar trabajando en el laboratorio. Parece ser que
en las practicas estos alumnos tuvieron una idea mas clara de lo
que se pedia calcular durante la clase teorica y desarrollaron
nuevas ideas y formas de resolver el problema planteado, ademas de
estas observaciones en este libro se describen otros resultados
encontrados al aplicar la practica a los alumnos. Aqui se presenta
una idea de laboratorio para una materia tradicionalmente sin
laboratorios y los resultados cualitativos obtenidos al aplicarla a
un grupo de estudiantes."
General
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