Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sport -
Sportpadagogik, Didaktik, Note: 2,0, Studienseminar fur Lehramter
an Schulen Oberhausen, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung
Anstatt Fairness zu lernen, wird vielen Jugendlichen in den
Vereinen gerade das Gegenteil vermittelt. Das plakative Einklagen
von Fairplay, die Erziehung zur Fairness fruchten solange wenig,
solange der Erfolgsdruck, der auf Sportlerinnen und Sportlern, aber
auch Trainerinnen und Trainern lastet, nicht gemindert wird.
Solange dies nicht geschieht, sind Unfairness, die Handlungsmoral
des fairen Fouls" oder Alles oder Nichts" durchaus sinnhaftes
Handeln, das man den Athleten nicht zum Vorwurf machen kann und
darf. Solange ist es auch unredlich - um nicht zu sagen unfair" -
von den Sportlern Fairplay einzuklagen." Dieses Zitat verdeutlicht
die akute Problematik des Fussballs. Der Begriff Fairness wird
haufig in den Medien thematisiert und eingefordert, kann aber im
Profi- und Breitensport kaum umgesetzt werden, da Leistung und
Erfolg im Profi- aber zum Teil auch im Breitensport aus
finanzieller Sicht von grosser Bedeutung sind. Diesem Druck sind
auch schon viele heranwachsende Jugendliche im Vereinssport
ausgesetzt, was aus eigener Erfahrung im Rahmen moralischer
Handlungen zu Gewissenskonflikten bei den Kindern und Jugendlichen
fuhren kann. Dieses Zitat beinhaltet gleichfalls die Aufforderung
an die sportinteressierte Gesellschaft, sich diesem Phanomen und
der damit verbundenen Herausforderung zu stellen. Bereits in den
Richtlinien des Sportunterrichts werden als Aufgaben und Ziele der
Sekundarstufe I des Gymnasiums der Aufbau sozialer Verantwortung
und Orientierung an Grundwerten ausdrucklich gefordert . Der
Schulsport, besonders die bekannten regelgeleiteten Spiele konnen
dies in besonderer Weise leisten, denn der Sportunterricht soll
nicht nur die Spielfahigkeit von Kindern und Jugendlichen fordern,
sondern auch ein entsprechendes Regelbewusstsein entwickeln,
orientiert an
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