Sarah Meyer untersucht, wie die Bildungsplane fur die
Kindertagesbetreuung in Deutschland soziale Differenz thematisieren
und mit padagogischer Bedeutung ausstatten. Dabei werden
Bildungsplane als Dokumente bildungspolitischer Kommunikation und
"Schauplatz" bildungsbezogener Reformbestrebungen verstanden.
Anhand einer qualitativ-rekonstruktiven Dokumentenanalyse mit
integrierter Argumentations-, Agency- und Bildanalyse wird
aufgezeigt, wie fachliche Wissensangebote mit bildungspolitischen
Ziel- und Idealvorstellungen verstrickt sind. Damit leistet die
Autorin einen kritischen Beitrag zum fruhpadagogischen
Differenzdiskurs an der Schnittstelle zwischen Wissenschaft,
padagogischer Praxis und Bildungspolitik.
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