Seit dem letzten Drittel des 20. Jahrhunderts wurden Politik und Verwaltung als Steuerungszentrum der Gesellschaft grundlegend in Frage gestellt. Unter dem Begriff der 'Governance' setzte man neu auf Kooperation und Selbstregulierung sowie auf eine schlanke Burokratie. Diese Entwicklung brachte nicht nur neue Techniken der Steuerung des Bildungswesens hervor, sondern fuhrte auch zu einer Neubewertung der Rolle von Expertise im Steuerungsprozess. Der neue Band der Reihe 'Educational Governance' fragt daher, inwiefern sich das Verhaltnis von Politik, Verwaltung und Schule historisch verschoben hat und gegenwartig weiter verschiebt, ob in den Entwicklungen Bruche oder auch Kontinuitaten zu erkennen sind und wie diese gedeutet werden koennen.