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In dieser Arbeit werden vor dem Hintergrund didaktischer Planungsmodelle und handlungstheoretischer Konzepte auf Fragen wie die folgenden empirische Antworten gegeben: Wie planen Lehrkrafte ihren Unterricht? Welche Absichten, Ziele und Erwartungen haben sie? In welcher Weise beeinflussen curriculare Vorgaben und schulorganisatorische Bedingungen die Vorbereitung von Unterricht? Welche Planungshilfen werden in Anspruch genommen? Welche Funktion haben in diesem Zusammenhang Planungs- und Unterrichtsroutinen? Untersuchungsfeld ist die Sekundarstufe I. Dazu wurde eine reprasentative schriftliche Befragung, eine Interviewstudie und eine Untersuchung mit der Methode des Lauten Denkens durchgefuhrt.
Was mit Lehrplanen im Schulalltag wirklich passiert, ist weitgehend
unbekannt. In dieser empirischen Studie wird untersucht, welche
Akzeptanz Lehrplane finden und welchen Einfluss sie auf die
alltagliche Unterrichtsgestaltung nehmen. Fur "Lehrplanmacher" sind
die Ergebnisse ernuchternd.
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