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Der Ruf nach Optimierung als Modus des Organisierens ist
allenthalben zu vernehmen. Aber ist Optimierung eine pädagogisch
sinnvolle oder aus erziehungswissenschaftlicher Sicht eher kritisch
zu beurteilende organisationale Strategie? Das Buch geht dieser
Frage nach und spannt den Bogen in unterschiedlichste
Handlungsfelder des Organisierens auf: Diese reichen von
Institutionen des Bildungssystems wie Schule und Hochschule bis hin
zu zivilgesellschaftlichen, öffentlichen oder
privatwirtschaftlichen Organisationen ohne explizit pädagogische
Zielsetzung. Die Frage nach dem Umgang mit dem Thema Optimierung
betrifft insofern auch die vielfältigen Kontexte des
Theorie-Praxis-Transfers und damit die Erziehungswissenschaft
insgesamt sowie die Organisationspädagogik als
Querschnittsdisziplin. Beiträge aus unterschiedlichen Bereichen
der Erziehungswissenschaft gehen der Frage nach, wie der
Optimierungsdiskurs – gerade auch im Lichte globaler
Entwicklungen – ein reflexives Selbstverhältnis von Disziplin,
Organisationen und Profession(ell)en anregen kann, nicht zuletzt im
Hinblick auf Zukunftspotenziale jenseits der Optimierung.
Soziale Innovationen in, von und durch Organisationen lassen sich
aktuell vor allem vor dem Hintergrund von Ökologisierung und
Digitalisierung beobachten. Die Beiträge des Bandes adressieren
die Mechanismen solcher und anderer sozialer Innovationsprozesse
und fragen dabei auch nach der Nachhaltigkeit bzw.
Überlebensfähigkeit von Organisationen angesichts der aktuellen
Herausforderungen.
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