Alle Burgerinnen und Burger Europas sollen neben ihrer Muttersprache mindestens zwei Fremdsprachen beherrschen - so lautet zumindest ein auf hoechster Ebene vereinbartes Bildungsziel. Gerade Deutschland bleibt allerdings weit hinter diesem Ziel zuruck. Die, zusatzlich zu Englisch gelernten Fremdsprachen mussten daher deutlich gestarkt werden. Allerdings werden sie aktuell durch bildungspolitische Versaumnisse und gesellschaftliche Trends eher geschwacht. Der Band versammelt Beitrage zu einer Tagung, die 2019 an der Technischen Universitat Dresden stattfand. Er beleuchtet die Problemlage aus unterschiedlichen Perspektiven und zeigt Loesungsansatze auf.

Der Band beleuchtet das Konzept der Schuleraktivierung im Rahmen eines kompetenzorientierten (schulischen) Russischunterrichts aus verschiedenen Perspektiven: im ersten Teil geht es um die fachhistorische und bildungspolitische Positionierung der Schulfremdsprache Russisch sowie um die konzeptuellen Grundlagen von Kompetenzorientierung und Schuleraktivierung und deren Bezug zu den institutionellen Gegebenheiten des gegenwartigen Russischunterrichts. Im zweiten Teil werden Handlungsfelder der Unterrichtspraxis reflektiert und wird der Blick darauf gelenkt, wie Lernprozesse in unterrichtlichen Arrangements initiiert und unterstutzt werden koennen. Diese Beitrage basieren groesstenteils auf vielfaltigen Erfahrungen langjahriger Praktiker, Lehrplanentwickler und Lehrbuchautoren.