Islamischer Religionsunterricht ist ein junges Fach. Religioeses Wissen allein reicht nicht aus, um sich als religioeser Mensch im Leben orientieren und erfolgreich handeln zu koennen. Welche Kompetenzen mussen sich muslimische Schulerinnen und Schuler also aneignen, um religioeses Wissen lebendig werden zu lassen? In ausgewahlten Curricula des Faches wird daher das Verstandnis von Kompetenzorientierung und religioeser Bildung untersucht, eingebettet in Entwicklungen und Rahmenbedingungen des islamischen Religionsunterrichts und Diskussionen um die Kompetenzorientierung in der christlichen Religionspadagogik. Die Ergebnisse dieser Arbeit geben einen Einblick in das Verstandnis islamisch-religioeser Bildung in der Schule und erhellen Starken und Schwachen des Instruments der Kompetenzorientierung.

Dieser Band gibt Impulse sowohl fur den gesamtgesellschaftlichen als auch den innermuslimischen Diskurs uber Geschlechterverhaltnisse im Islam, indem er das Narrativ feststehender Geschlechterrollen hinterfragt. Die Beitrage analysieren u.a. historische und gegenwartige Mechanismen der Konstruktion muslimischer Frauen- und Mannerbilder, die Auswirkungen der gesamtgesellschaftlichen Diskussion auf muslimische Frauen in Deutschland sowie die Rolle der Kategorie Gender im islamischen Religionsunterricht. Im historischen Teil untersuchen die Autoren und Autorinnen die Moeglichkeiten und Funktionen weiblicher Gelehrter und Lehrerinnen. Weiterhin werden Meinungsbeitrage zur innermuslimischen Debatte um die Rolle von Frauen in Moscheen und zum Phanomen des spirituellen Missbrauchs dokumentiert.