Ob und inwiefern Diskursanalyse ein kritisches Unterfangen ist, gilt als strittig. Der Band leuchtet die Grunde und Gegenstande dieser Debatte um den Zusammenhang von Diskursanalyse und Kritik aus. Gibt es einen Erziehungs- bzw. Aufklarungsauftrag der Diskursanalyse? Wer und was soll mit der Kritik erreicht werden: die Kritisierten, die Wissenschaft oder ein allgemeines Publikum? Was sind Gegenstande der Kritik: bestimmte diskursive und/oder institutionelle Strukturen, die Diskurse ermoglichen, einzelne Akteur_innen oder Diskurseffekte (wie Normalisierung, bestimmte Subjektivierungen etc.)? Wie hangen methodisches Vorgehen und kritische Haltung zusammen? Und schliesslich: Soll Diskursanalyse uberhaupt einen kritischen Anspruch erheben und, falls ja, wie ware ein solcher zu verstehen?

Diskursanalytische Arbeiten gewinnen in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft zunehmend an Bedeutung. Ihr Interesse gilt der (Re)Produktion sozialer Ordnungen und den vorherrschenden Rationalisierungsmustern sowohl im Feld professioneller padagogischer Praxis als auch hinsichtlich der wissenschaftlichen, bildungspolitischen und medialen Konstruktion padagogisch relevanter Gegenstande. Die Beitrage im vorliegenden Band explizieren und reflektieren diskursanalytische und diskurstheoretische Potenziale anhand empirischer Analysen sowie hinsichtlich ihrer Moglichkeiten einer kritischen Wissenschaft.