Dyskalkulie sowie Rechenschwierigkeiten werden meist als Storung oder Entwicklungssverzogerung des mathematischen Denkens von Kindern und Jugendlichen definiert, die zu bestandigen Minderleistungen im Mathematikunterrricht fuhren. Dieser defizitorientierten Sichtweise entsprechen dann spezielle Trainingsprogramme, mit denen diese Storungen behoben werden sollen. Das Buch will demgegenuber ganz neue Wege gehen. Nicht die Defizite der Kinder sind hier Ausgangspunkt. Vielmehr wird nach den Bedingungen und Merkmalen erfolgreichen Mathematiklernens insgesamt gefragt. Berucksichtigt werden hier die individuellen Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Schuler ebenso wie die Kompetenzen der Lehrkrafte, die Fragen der Mathematikdidaktik gleichermassen wie Aspekte der Unterrichtsinhalte und der Mathematik selbst. Deutlich wird dabei, dass fur lern- und rechenschwache Kinder keine anderen Vorgehensweisen, Verfahren und Methoden notwendig sind als fur Kinder ohne Rechenschwierigkeiten.