Over the last decade, many local students have preferred to study overseas. This has caused governments to announce the creation of programs and developments in the higher education sector to upgrade South-East Asia to a leading education hub. Moreover, many governments declared that they would work on the insurance of learning to increase the quality of the degrees and the teaching itself. This has led many to question the results of these declarations. Higher Education Challenges in South-East Asia provides an overview of what has been happening over the last ten years in higher education in South-East Asia. It also works to solve the challenges in modern education such as the impacts of digitalization, globalization, and Generation Y and Z learning styles. Covering topics that include globalization, educational technologies, and comparative teaching, this book impacts academic institutions, policymakers, government officials, university and college administrators and leaders, academicians, researchers, and students.

Over the last decade, many local students have preferred to study overseas. This has caused governments to announce the creation of programs and developments in the higher education sector to upgrade South-East Asia to a leading education hub. Moreover, many governments declared that they would work on the insurance of learning to increase the quality of the degrees and the teaching itself. This has led many to question the results of these declarations. Higher Education Challenges in South-East Asia provides an overview of what has been happening over the last ten years in higher education in South-East Asia. It also works to solve the challenges in modern education such as the impacts of digitalization, globalization, and Generation Y and Z learning styles. Covering topics that include globalization, educational technologies, and comparative teaching, this book impacts academic institutions, policymakers, government officials, university and college administrators and leaders, academicians, researchers, and students.

The famous Black-Scholes model was the starting point of a new financial industry and has been a very important pillar of all options trading since. One of its core assumptions is that the volatility of the underlying asset is constant. It was realised early that one has to specify a dynamic on the volatility itself to get closer to market behaviour. There are mainly two aspects making this fact apparent. Considering historical evolution of volatility by analysing time series data one observes erratic behaviour over time. Secondly, backing out implied volatility from daily traded plain vanilla options, the volatility changes with strike. The most common realisations of this phenomenon are the implied volatility smile or skew. The natural question arises how to extend the Black-Scholes model appropriately. Within this book the concept of stochastic volatility is analysed and discussed with special regard to the numerical problems occurring either in calibrating the model to the market implied volatility surface or in the numerical simulation of the two-dimensional system of stochastic differential equations required to price non-vanilla financial derivatives. We introduce a new stochastic volatility model, the so-called Hyp-Hyp model, and use Watanabe's calculus to find an analytical approximation to the model implied volatility. Further, the class of affine diffusion models, such as Heston, is analysed in view of using the characteristic function and Fourier inversion techniques to value European derivatives.

Um in einer komplexer werdenden Arbeitswelt bestehen zu konnen, sind die Beschaftigten mehr und mehr gezwungen, den Drahtseilakt zwischen den wachsenden Anforderungen ihrer Arbeit und der selbstgesteuerten Erneuerung ihres beruflichen Wissens bereits am Arbeitsplatz zu meistern. Ein selbstgesteuertes Lernen ist vor diesem arbeitsweltlichen Hintergrund zu einer berufspadagogischen Proklamation und einem Leitziel der beruflichen Weiterbildung geworden. Doch der Forderung wie auch dem Ziel stehen Barrieren entgegen. So bleibt die berufliche Weiterbildung weitestgehend aus Forschungsvorhaben zum selbstgesteuerten Lernen ausgeklammert. Uberdies erfolgt die Weiterbildung der Beschaftigten zumeist abseits vom Arbeitsgeschehen in fremdgesteuerten Lehrgangen zentraler Bildungseinrichtungen. Leider stellen gerade diese Einrichtungen den Ort dar, an dem die Beschaftigten verlernt oder gar nie gelernt haben, selbstgesteuert zu lernen. Neben diesen aktuellen Herausforderungen, die alle Sektoren des deutschen Arbeitsmarktes streifen, ist das Erkenntnisinteresse der Autorin einem noch weitestgehend unerforschten Sektor zugewandt: dem offentlichen Dienst. Als Exempel fur den offentlichen Dienst greift sie die Territoriale Wehrverwaltung, einen zivilen Organisationsbereich der Bundeswehr, heraus. Neben dem Blick auf die Struktur der Territorialen Wehrverwaltung betrachtet die Autorin die Lernstrategien der Beschaftigten, da den Lernstrategien eine Schlusselrolle bei einem selbstgesteuerten Lernen zugesprochen wird. Die Autorin widmet sich daher in ihrem Buch der Frage, inwieweit die Beschaftigten der Territorialen Wehrverwaltung uber Lernstrategien zum selbstgesteuerten Lernen verfugen und - daran anknupfend - welche didaktischen Methoden unterstutzend eingesetzt werden konnen. Zur Klarung der Problemstellung greift die Autorin zunachst jene Ansatze auf, die einen theoretischen Einblick in die Bedeutung der Lernstrategien bei einem selbstgesteuerten Lernen gewahren; Begriffe wie

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen (Fakultat fur Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Berufs- und Wirtschaftspadagogik, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Veroffentlichung der Arbeit erfolgt mit Genehmigung durch BMVg - FuSK II 4 (Az 35-1500/ 1026) vom 02.08.2012., Abstract: Der kontrare Wissenswandel hat weitreichende Folgen fur die Arbeitswelt: Arbeitsprozesse sind vielschichtiger geworden, Ablaufe und Entscheidungen haben sich beschleunigt. Um in einer komplexer werdenden Arbeitswelt bestehen zu konnen, sind die Beschaftigten mehr und mehr gezwungen, den Drahtseilakt zwischen den wachsenden Anforderungen ihrer Arbeit und der selbstgesteuerten Erneuerung ihres beruflichen Wissens bereits am Arbeitsplatz zu meistern. Ein selbstgesteuertes Lernen ist vor diesem Hintergrund zu einer berufspadagogischen Proklamation und einem Leitziel der beruflichen Weiterbildung geworden. Doch der Forderung wie auch dem Ziel stehen Barrieren entgegen. So bleibt die berufliche Weiterbildung weitgehend aus Forschungsvorhaben ausgeklammert. Uberdies erfolgt die Weiterbildung der Beschaftigten zumeist abseits vom Arbeitsgeschehen in fremdgesteuerten Lehrgangen zentraler Bildungseinrichtungen. Leider stellen gerade diese Einrichtungen den Ort dar, an dem die Beschaftigten verlernt oder gar nie gelernt haben, selbstgesteuert zu lernen. Mit deutlicheren Worten: Selbstgesteuert lernen konnen diejenigen, die es gelernt haben, selbstgesteuert zu lernen. Angesichts dieser Problemstellung ist das Erkenntnisinteresse dieser Arbeit einem noch weitgehend unerforschten Sektor zugewandt: dem offentlichen Dienst. Als Exempel fur den offentlichen Dienst wird sie die Territoriale Wehrverwaltung, im Folgenden als TerrWV abgekurzt, herausgreifen. Neben dem Blick auf ihre Struktur wird sie ihre Beschaftigten betrachten; genauer: deren Lernstrategien. Den Lernstrategien wird eine Schlus

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich BWL - Investition und Finanzierung, Note: 1,7, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster (Lehrstuhl fur Controlling ), Sprache: Deutsch, Abstract: Private Equity (PE), privates Beteiligungskapital, hat als Investitionsalternative zu den klassischen Anlageklassen (Aktien, Renten, Immobilien) in Europa seit Beginn der 1990er Jahre stark an Bedeutung gewonnen. Nicht zuletzt die offentlich gefuhrten Debatten uber Heuschrecken" sind Ausdruck dieser Entwicklung. Aktuelle wissenschaftliche Studien belegen, entgegen den teilweise offentlich dargestellten negativen Auswirkungen, dass PE-Investitionen grosstenteils gesamtwirtschaftliche positive Effekte hervorrufen, wie bspw. bei der Beschaftigung. ....] Der Ausblick fur die Anlageklasse PE bleibt optimistisch und es wird eine weitere Erholung der PE-Branche erwartet. Diese steigende Bedeutung von PE ist mit dem Glauben der Investoren verbunden, eine hohe Rendite erwirtschaften zu konnen. Zudem wird PE, aufgrund der ihr zugeschriebenen geringen Korrelation insbesondere zum Aktienmarkt, als Diversifikationsvehikel in der Asset Allocation verwendet. Im Gegensatz zu Public Equity, borsennotiertem Beteiligungskapital, gibt es fur PE jedoch keine liquiden Sekundarmarkte (z. B. Wertpapierborsen) und somit keine beobachtbaren Marktwerte. Aufgrund dessen sind klassische Performancemasse nur eingeschrankt anwendbar. Wissenschaftliche Studien kommen in ihrer Analyse zur Performance von PE zu unterschiedlichen Ergebnissen. So ermitteln bspw. Ljungqvist und Richardson (2003) eine bessere Performance von PE relativ zum S&P 500. Kaplan und Schoar (2005) hingegen weisen eine schlechtere Performance von PE gegenuber dem S&P 500 nach. Auch bezuglich des Diversifikationspotentials, wie auch der risikoadjustierten Performance, sind unterschiedliche Ergebnisse beobachtbar. Eine einheitliche Vorgehensweise, Methodik und Berucksichtigung der Besonderheiten von PE scheinen somit nicht vorzul

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen (Fakultat fur Kultur- und Sozialwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Der technische und wissenschaftliche Fortschritt hat die Beschaftigten fast nahezu aller Branchen in die Dienstleistungs- und Wissensgesellschaft katapultiert: Uberfullte E-Mailfacher, eine Besprechung jagt die nachste und der Druck zur standigen Weiterbildung offenbaren sich nicht selten in einem Gefuhl der Uberforderung. Der rapide Wissenszerfall auf der einen und der rasante Zuwachs neuer Informationen auf der anderen Seite ist nur ein Charakter dieser gegenwartigen gesellschaftlichen Megatrends. Die mittlerweile so deutlich wie noch nie propagierte Forderung nach einem selbstgesteuerten Lernen am Arbeitsplatz ist nur eine konsequente Folge eines berufskulturellen Wandels. Der Erwerbstatige kann den rasanten Wissenswandel nur mit einer permanenten und selbststandigen Erneuerung seines Wissens bezwingen. Eine wichtige Rolle ubernehmen hierbei seine Lernstrategien. Die Strategien kognitiver Art dienen der Verarbeitung der Informationsflut. Die metakognitiven Strategien kontrollieren diesen Prozess. Daher soll im Zentrum dieser Arbeit die Frage stehen: Uber welche kognitiven und metakognitiven Lernstrategien muss der Erwerbstatige verfugen, um die Anforderungen des selbstgesteuerten Lernens bewaltigen zu konnen? Gestutzt wird diese Frage durch die sicherlich gewagte Hypothese, dass der Erwerbstatige, obwohl er Experte auf seinem Gebiet ist, uber Lernstrategien verfugt, die ihm beim selbstgesteuerten Lernen wohl kaum helfen durften. Denn nicht selten wurde er im Laufe seiner Lernbiographie fremdbestimmt unterrichtet; eine Krux, die ihn womoglich bei der eigenstandigen Bewaltigung des rasanten Wissenswandels bremst. Diesem Aspekt soll in dieser Arbeit nachgegangen werden. Das anknupfende Kapitel widmet sich den Theorieansatzen zum selbstgesteuerten Lernen

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, FernUniversitat Hagen (Fachbereich Kultur- und Sozialwissenschaften ), 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit dem 17. Jahrhundert versucht man das Lehren und Lernen zu fordern. Seit dem 20. Jahrhundert wurden zahlreiche Modelle entwickelt, um die Lehre vom Lehren und Lernen zu unterstutzen. Aber konnen diese Modelle von damals heute noch bedenkenlos angewandt werden? Gewiss nicht, denn die Bedurfnisse unserer Gesellschaft haben sich hinsichtlich des Lernens geandert. Heute pragen uns eine Wissensgesellschaft, das Lebenslange Lernen, das Internet... Unser Lernen wurde komplexer. Die Menschen benotigen folglich auch komplexere Fahigkeiten. Jeroen van Merrienboer, Professor fur Bildungstechnologie an der Offenen Universitat der Niederlande, forschte nach Strategien zur Forderung von komplexen kognitiven Fahigkeiten. Das Resultat: Das Vier-Komponenten Instruktionsdesign Modell (four-component instructional design model, kurz 4C/ID-Modell) - ein Instruktionsdesign, das wahrend der Anfertigung von Lernmaterialien methodische Anleitungen gibt, um komplexes Lernen beim Lernenden zu unterstutzen. Die vorliegende Arbeit wird sich mit der Vertiefung des 4C/ID-Modells beschaftigen. Im praktischen Teil wird ein Lehrplanentwurf unter Zuhilfenahme des Modells entwickelt. Mit der theoretischen Konzeption und praktischen Anwendung des Modells will die Autorin zeigen, wie das Modell auf den Bereich der Allgemeinen Erwachsenenbildung, der stark vom Lebenslangen Lernen gepragt ist, Verwendung finden kann und somit nicht nur die Komplexitat des Bildungsbereichs selbst wurdigt, sondern auch komplexes Lernen ermoglicht. Im folgenden theoretischen Teil werden lerntheoretische und mediendidaktische Uberlegungen in Bezug auf das 4C/ID-Modell dargestellt. Die Arbeit schliesst mit einer zusammenfassenden Bewertung

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,7, FernUniversitat Hagen, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Gibt es ein Erfolgsrezept fur eine reibungslose Gesprachsfuhrung? Das Gebiet der Kommunikationspsychologie weist viel versprechende Ansatze auf, um Missverstandnisse, die wahrend einer Konversation auftreten konnen, zu klaren. Um darzulegen, wie Meinungsverschiedenheiten in der Praxis zu erkennen und zu entscharfen sind, wird eines dieser Ansatze einem beruflichen Beratungsgesprach zugrunde gelegt: Das Vier-Ohren-Modell" des deutschen Kommunikationspsychologen Schulz von Thun. Die nach dem Modell empfohlene Analyse aller vier Seiten einer gesendeten und empfangenen Nachricht und die Beachtung der Metakommunikation zeigt auf, wie eine Klarung in einem kommunikativ gestorten Gesprach herbeigefuhrt werden kann, indem das Interesse der Kommunikationsteilnehmer aktiv und bewusst auf eine reibungslose Gesprachsfuhrung gelenkt wird. Das Vier-Seiten-Modell" wird wegen seiner leichten Anwendbarkeit von unzahligen Kommunikationstrainern in Seminaren und Rhetorikkursen angeboten. Es kann als Medium fur eine harmonische Gesprachsfuhrung, zur Vor- und Nachbereitung von Gesprachen, im beruflichen wie auch im privaten zwischenmenschlichen Bereich, genutzt werden.

Die Gesch ftsprozesse in Unternehmen sind gekennzeichnet von einer kontinuierlichen Dynamik. Die variierenden Rahmenbedingungen, im Bezug auf Kunden, Wettbewerber und M rkte, resultieren in wechselnden Anforderungen an die Prozesse. Um den Anforderungen gerecht zu werden, m ssen Gesch ftsprozesse sich flexibel gestalten lassen. Entsprechend flexibel m ssen auch die Softwaresysteme und deren Architekturen sein, die den Prozessen zugrunde liegen. Damit eine Anpassung m glichst dynamisch erfolgen kann, werden serviceorientierte Architekturen eingesetzt. Sie sollen durch die Nutzung kombinierbarer und wiederverwendbarer Softwarekomponenten, eine schnellere und einfachere Ver nderung von Softwarearchitekturen in Unternehmen realisieren. Mit dem Ziel diese Architekturen dynamischer auf die Gesch ftsprozesse und deren Anforderungen ausrichten zu k nnen, als dies in der Vergangenheit der Fall war. Die Entwicklung und Wartung serviceorientierter Architekturen stellt einen umfangreichen und vielschichtigen Prozess dar. Voraussetzung f r die erfolgreiche Durchf hrung eines derartigen Prozesses, ist das Verst ndnis der beteiligten Personen. Ein solches Verst ndnis zu erlangen wird in zunehmendem Ma e wichtiger, angesichts immer komplexerer Softwaresysteme und gleichzeitig k rzerer Softwarelebenszyklen. Aufgrund der Gr e und Komplexit t der meisten Systeme, ist ein Verst ndnis daf r jedoch nicht ohne weiteres erreichbar. Infolgedessen sind Werkzeuge erforderlich, welche dabei helfen die Komplexit t von Softwaresystemen zu reduzieren und somit ein Verst ndnis f r sie zu erm glichen. Die Softwarevisualisierung stellt ein Werkzeug dieser Art dar. Sie versucht mit Hilfe graphischer Darstellungen, das Verst ndnis f r unterschiedliche Aspekte von Softwaresystemen zu schaffen und zu verbessern. Die vorliegende Arbeit beschreibt zun chst die Grundlagen serviceorientierter Architekturen und gibt einen berblick dar ber, wie sich serviceorientierte Architekturen definieren und ber wel

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Informatik - Wirtschaftsinformatik, Note: 1,3, Universitat Duisburg-Essen, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Architektur zahlt zu den wichtigsten Elementen eines Softwaresystems. Aus diesem Grund, gehoren sowohl die Modellierung als auch die Dokumentation einer Softwarearchitektur, zu den wesentlichen Aktivitaten im Rahmen der Entwicklung von Software. Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit der Modellierung und Dokumentation von Softwarearchitekturen. Sie gliedert sich in drei Hauptteile. Jeder dieser Teile beginnt mit der Definition und Abgrenzung der zentralen Begriffe und setzt sich mit der jeweils zugrunde liegenden Motivation auseinander. Mit dem Teil Grundlagen von Softwarearchitekturen" soll die grundlegende Bedeutung von Softwarearchitekturen herausgestellt werden. Hierbei stehen im besonderen die Frage, welche Faktoren Einfluss auf die Architektur haben sowie der Aspekt der Qualitat im Mittelpunkt. Im Teil Modellierung von Softwarearchitekturen" geht es schwerpunktmassig um eine Reihe zentraler Konzepte und Methoden, welche fur die Modellierung verwendet werden konnen. Ein besonderer Fokus liegt hierbei auf der Modellierungssprache UML, da diese einen praktischen Ansatz zur Modellierung darstellt und die daruber hinaus sehr weit verbreitet ist. Der Teil Dokumentation von Softwarearchitekturen" befasst sich schliesslich damit, warum die Dokumentation einer Softwarearchitektur notwendig ist, welche Ziele mit der Dokumentation verfolgt werden sowie welche Ansatze es gibt, um diese Ziele zu erreiche