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Research on narrative production plays a central role in
linguistics, psycholinguistics and language acquisition. Narrative
elicitation allows researchers to investigate specific linguistic
structures and the processes involved in their acquisition in an
ecological way. This book provides methodological remarks on how to
approach research on narratives, identifying factors that underlie
variation in narrative production, including the type of narrative
task, cross-linguistic differences, learners' literacy and
cognitive development and the narrative practices in society. The
volume features contributions on theoretical and methodological
aspects of research on narratives from 16 researchers in
linguistics, psycholinguistics, sociolinguistics and developmental
psychology.
Over the past few decades, the book series Linguistische Arbeiten
[Linguistic Studies], comprising over 500 volumes, has made a
significant contribution to the development of linguistic theory
both in Germany and internationally. The series will continue to
deliver new impulses for research and maintain the central insight
of linguistics that progress can only be made in acquiring new
knowledge about human languages both synchronically and
diachronically by closely combining empirical and theoretical
analyses. To this end, we invite submission of high-quality
linguistic studies from all the central areas of general
linguistics and the linguistics of individual languages which
address topical questions, discuss new data and advance the
development of linguistic theory.
Wie kann Inputqualitat in bilingualen Kindergarten erfasst werden?
Welchen Einfluss hat die Qualitat des Inputs in der Fremdsprache
auf den fruhen Zweitsprachenerwerb? Diesen Fragen geht die Autorin
in ihrem Buch nach und entwickelt einen systematischen
Beobachtungsbogen, der es ermoeglichen soll, die Inputqualitat von
fremdsprachigen Fachkraften in bilingualen Kindergarten zu
ermitteln. Weiterhin werden Aspekte identifiziert, die sich auf
struktureller Ebene auf die Qualitat und Quantitat des L2-Inputs
auswirken koennen. Um zu uberprufen, welchen Einfluss die
Beschaffenheit des sprachlichen Umfeldes auf die L2-Entwicklung der
Kinder hat, wird die rezeptive grammatische und lexikalische
L2-Entwicklung von uber 150 Kindern ausgewertet und mit den
Inputdaten in Beziehung gesetzt.
Inklusion ist eine der aktuellen bildungspolitischen
Herausforderungen. Die Realisierung von gemeinsamem Unterricht
einer heterogenen Schulerschaft stellt auch den
Fremdsprachenunterricht vor neue Aufgaben. Der Autor prasentiert
Erkenntnisse einer dreijahrigen unterrichtsbegleitenden,
quantitativen wie qualitativen Erhebung inklusiven
Englischunterrichts an einem Gymnasium und bettet diese umfassend
in den Diskurs der Inklusions- und Zweitspracherwerbsforschung ein.
Er formuliert "Best-Practice"-Empfehlungen, die einen
eigenstandigen, wissenschaftlich fundierten Impuls in die englische
Sprachwissenschaft hinsichtlich des Zweitspracherwerbs und in die
englische Fachdidaktik hinsichtlich der Unterrichtspraxis geben.
Die Umsetzung von Inklusion kann gelingen, so das Fazit.
Ziel dieses Buches ist es, den inklusiven Englischunterricht aus
einer multiperspektivischen Sicht zu beschreiben, zu seinem Kern
als Prinzip der OEffnung vorzustossen und dieses fachlich
greifbarer zu machen. Die Beitrage wenden sich der Umsetzung und
den fur die Inklusion bedeutsamen empirischen und didaktischen
Gesichtspunkten zu und sind mit den Herausforderungen der
verschiedenen Kontexte befasst, in denen die VerfasserInnen wirken.
Die eingenommenen Perspektiven umfassen verschiedene
Foerderschwerpunkte, Mehrsprachigkeit, Migrationshintergrund,
schulformspezifische und inklusiv-didaktische Fragen. Es eint sie
der realistische Blick auf die Praxis, die Verortung in der
empirischen Forschung und evidenzbasierten Schlussfolgerungen und
der Versuch, auch grundlegende Fragen zu beantworten.
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