Die Beitrage schliessen an die bildungspolitische Forderung nach Lebenslangem Lernen an, fokussieren zugleich aber die erziehungswissenschaftliche Perspektive und fragen danach, wie Lernen in einer Lebenslaufperspektive theoretisch zu fassen und empirisch zu analysieren ist. Neben einer diskursanalytischen Rekonstruktion werden bildungs- und lerntheoretische Konzepte eroertert und in ihrer Bedeutung fur die Untersuchung des Lernens im Lebenslauf diskutiert. Daruber hinaus widmen sich drei Beitrage dem Kompetenzkonzept und beleuchten die Kompetenzentwicklung im Lebenslauf.