Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Lehrstuhl fur Psychologie IV), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende empirische Arbeit hatte zum Ziel, empathisches Verstehen und Nachempfinden bei Jungen mit Storung des Sozialverhaltens in einem quasiexperimentellen Versuchsdesign zu untersuchen. Um der theoretischen Dimensionierung des Konstrukts gerecht zu werden, wurde dabei erstmals ein Untersuchungsschema gewahlt, das zugleich emotionale und kognitive sowie situationale und dispositionale Empathiedimensionen unterscheidet. Dementsprechend wurden die empathischen Fertigkeiten zur Emotionserkennung, zur Perspektivenubername, zur Emotionsattribution sowie zur kognitiven und zur affektiven Reaktivitat mithilfe geeigneter Testverfahren erfasst und mit den Ergebnissen einer nicht-klinischen Kontrollgruppe verglichen. Bei der anschliessenden statistischen Auswertung mittels t-Tests fur unabhangige Stichproben (a = 5%) wurden von allen untersuchten Jugendlichen insgesamt 21 Jungen mit einer Storung des Sozialverhaltens aus mehreren sozialpsychiatrischen Einrichtungen und 25 Jungen der Kontrollgruppe berucksichtigt. Entsprechend vorausgehender Befunde und klinischer Beobachtungen waren bei der Patientengruppe grundlegende Defizite im empathischen Verstandnis wie auch im empathischen Nachempfinden angenommen worden. Dabei konnten die vorliegenden Ergebnisse vorwiegend Defizite im Bereich der kognitiven Empathie und hierbei insbesondere bezuglich der Fahigkeit zur Emotionsattribution und der kognitiven Reaktivitat belegen. Die entsprechenden Auffalligkeiten zeigten sich hierbei v.a. in situationsgebundenen Zusammenhangen und bei negativen Emotionen. Demnach fanden die Probanden der Patientengruppe unter den genannten Umstanden weitaus schlechtere Erklarungen fur die negativen Emotionen ihrer Umwelt und reagierten dann bedeutsam seltener mit kognitiv gepragten Eindrucken

Seminar paper from the year 2005 in the subject Psychology - Social Psychology, grade: 1, University of Wurzburg (Lehrstuhl fur Psychologie I), course: Oberseminar "Kommunikations- und Interaktionsstorungen," 5 entries in the bibliography, language: Danish, abstract: Die gegenwartige Berufswelt erfordert zunehmend das offentliche und anschauliche Prasentieren personlicher Interessen und Standpunkte. Die Einsatzgebiete der modernen Rhetorik reichen dabei von der Vorstellung neu gewonnener Forschungsergebnisse bis hin zur Uberzeugung der eigenen Vorgesetzten von einem neuen Projekt. Die folgende Ausarbeitung des Referats Rhetorik - uberzeugend und ansprechend vortragen" soll nun erste Moglichkeiten aufzeigen, wie ein Redner innerhalb seines Vortrags zum einen eloquent, zum anderen aber auch sozial kompetent wirken kann. In diesem Zusammenhang soll sowohl auf Arbeitstechniken der antiken als auch der modernen Rhetorik zuruckgegriffen werden.

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 2,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Lehrstuhl fur Psychologie IV), Veranstaltung: Hauptseminar: Psychologie in Unterricht und Erziehung, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die ersten Ergebnisse der PISA-2000-Studie haben die Illusion einer Bildungselite deutscher Schuler im europaischen Vergleich zum Platzen gebracht und den Fokus der Bundespolitik wie schon in den 60er Jahren auf Schule und Unterricht, auf Schuler und Lehrer gelegt: Am Handlungsbedarf scheint kein Zweifel mehr zu bestehen. Seither geistern unzahlige Reformvorschlage durch Medien und Plenarsale - teilweise ratsam und bedenkenswert; viel haufiger jedoch finden in der Diskussion zur Schulreform falsche Propheten ein Ohr, um ihre zum Teil bildungsgefahrdenden Ideen zu propagieren. Dabei geraten die eigentlichen Ergebnisse der PISA-Studie und die sich hieraus ergebenden Anknupfpunkte fur Veranderungen nicht selten wieder in den Hintergrund. Im Rahmen dieses Aufsatzes soll zunachst in verstandlicher Weise die Konzeption und die Vorgehensweise von PISA am Beispiel der Lesekompetenz dargelegt werden, um im Anschluss daran erste vorliegende Ergebnisse zu diskutieren und mogliche Perspektiven des bundesdeutschen Bildungssystems kritisch zu erortern.