Tuten shows how the Jewish National Fund (JNF) proved to be flexible in its fundraising to obtain its land-purchase objectives during the Second World War. He provides a detailed examination of the Jewish National Fund's internal development and analyses the relationship between JNF's finances and land purchase priorities. A valuable addition to recent re-evaluations of Israeli history and institutions, this book will be of interest to those researching Palestinian history, Jewish and Israeli history and the history of the modern Middle East.

This book shows how the Jewish National Fund proved to be flexible in its fundraising to obtain its land-purchase objectives during the Second World War. It provides a detailed examination of the Jewish National Fund's internal development and analyses the relationship between Jewish National Fund finances and land purchase priorities. A valuable addition to recent re-evaluations of Israeli history and institutions, this book will be of interest to those researching Palestinian history, Jewish and Israeli history and the history of the modern Middle East.

A historical novel based on the life of Saint Drogo, the patron saint of ugly people.

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Philosophie - Philosophie des 19. Jahrhunderts, Note: 1,7, Universitat Koblenz-Landau (FB 5: Institut fur Erziehungswissenschaften / Philosophie), Veranstaltung: Sigmund Freud: Das Unbehagen in der Kultur und andere kulturtheoretische Schriften, Sprache: Deutsch, Abstract: Sigmund Freud (1856-1939), osterreichischer Arzt und Begrunder der Psychoanalyse publizierte 1930 sein Spatwerk Das Unbehagen der Kultur," welches Grundlage dieser Hausarbeit ist. Wie bereits der Titel verrat, geht es in seinem Werk vorrangig um ein Gefuhl des Unbehagens, das der Mensch in Zuge der Kulturentwicklung verspurt. Freud geht davon aus, dass Menschen zur Triebversagung bzw. zu einem Bedurfnisaufschub fahig sein mussen, um kulturelle Leistungen uberhaupt erst erbringen zu konnen. Zu kulturellen Leistungen zahlt Freud unter anderem Zusammenschlusse der Menschen zu Familie und Gemeinschaft, Bau von Wohnstatten sowie technische und medizinische Errungenschaften. Freud geht in seiner Argumentation sogar auf die Anfange der Menschheitsgeschichte zuruck und rekonstruiert die Kulturentwicklung des Menschen aus seiner Sichtweise heraus. Eros, der Liebes- oder Sexualtrieb und Tanatos, der Aggressionstrieb werden als zentrale menschliche Triebe dargestellt und genauer beleuchtet, da gerade diese nach Freuds Meinung durch kulturelle Prozesse in ihrem naturlichen Auspragungsgrad beschnitten werden. Einmal mehr mochte Freud damit zeigen, dass die vorrangig triebgeleitete menschliche Natur der Kultur, welche auf Sozialisationsprozesse angewiesen ist, entgegensteht. Falsch ware es jedoch anzunehmen, Freud wurde der Kultur jegliche Sinnhaftigkeit absprechen. Er betont sogar, dass kulturelle Prozesse wichtig sind, jedoch nicht wesentlich zu einem gesteigerten Glucksempfinden der Menschheit beitragen oder diesem teilweise sogar im Wege stehen wurden, woran unter anderem auch Freuds skeptisches und pessimistisches Menschenbild abzulesen ist. Auch in seiner Sc

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpadagogik), Note: 1,7, Universitat Koblenz-Landau (Fachbereich 5: Erziehungswissenschaften, Institut fur Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulpadagogik), Veranstaltung: Dimensionen des Sachunterrichts, Sprache: Deutsch, Abstract: Naturwissenschaftliche Bildung hat sich in jungster Zeit in Grundschulen und Kindertagesstatten etabliert und ist nicht nur im rheinland-pfalzischen Teilrahmenplan Sachunterricht, sondern auch in den Bildungs- und Erziehungsempfehlungen fur Rheinland-Pfalz fest verankert. Die belebte Natur, also Themen rund um Tiere, Pflanzen und Umwelt, waren schon immer Teil des grundschulischen Bildungsverstandnisses und haben ihre Anfange bereits im Heimatunterricht der Einheitsgrundschule der Weimarer Republik. Fur eine ganzheitliche naturwissenschaftliche Orientierung von Anfang an darf jedoch die unbelebte Natur nicht aus dem Themenkanon der Grundschule ausgeklammert werden. Glucklicherweise erfreuen sich Angebote zum experimentellen Erforschen von chemischen und physikalischen Ablaufen zunehmender Beliebtheit. Beobachtet man Kinder beim Durchfuhren von Experimenten, so wird man feststellen wie aufregend und spannend dies fur sie sein kann. Spielerisch wird so schon fruh ein chemisch-physikalischer Erfahrungsschatz aufgebaut. Nicht selten kann auf das erworbene Vorwissen der Grundschule in der Sekundarstufe I zuruckgegriffen werden, wenn Physik, Chemie und Biologie als voneinander getrennte Facher im Stundenplan auftauchen. Ebenso werden bereits Verfahrenstechniken in Bezug auf Aufbau, Ablauf, Ergebnis und naturwissenschaftliche Bedeutung von Experimenten eingeubt, was zum sicheren Umgang mit wissenschaftlichen Methoden und Vorgehensweisen hinleitet. Gleichwohl muss man sich im Klaren daruber sein, dass die Mehrheit der Lehrerinnen und Lehrer gerade im Primarbereich selten eine naturwissenschaftlich fundierte Ausbildung genossen haben. Chem