Die Untersuchung von Verstehensprozessen im Umgang mit transkultureller Literatur hat einen hohen Stellenwert in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Lerngruppen, in denen diese Prozesse gefoerdert werden, sind jedoch selbst immer heterogener. Die Studie untersucht sprachlich-kulturelle Identitatskonstrukte und Prozesse der Selbst- und Weltreflexion von Franzoesischlernern sowie soziale Prozesse der Bedeutungsaushandlung wahrend der Arbeit mit einem "film beur" in unterschiedlich heterogenen Lerngruppen. Anschliessend wird ein Bildungskonzept fur mehrsprachige Lerngruppen modelliert, das die Lerner darin unterstutzt, ihr Differenzerleben in einer pluralen Lebenswelt konstruktiv zu nutzen. Eine zentrale Rolle fur die Modellierung spielen biographisch relevante Emotionen der Lerner.