Blended-Learning-Ansatze koennen im Hochschulkontext die Lehr-Lern-Settings um digitale Elemente erweitern und erganzen. Um die Synergieeffekte systematisch aufzuschlusseln, wird in diesemessential der Frage nachgegangen, wie Prasenzvorlesung, Webinarvorlesung und Videovorlesung im unmittelbaren Vergleich unter kontrollierten Rahmenbedingungen auf Lernende im akademischen Lehr-Lern-Setting einwirken koennen. Dies wird mit einer sekundaren Fragestellung zur Kompetenzentwicklung von Studierenden analysiert. Sowohl die Lehrmethodik und -didaktik, als auch die bewusste Entscheidung fur den Einsatz von digitalen Medien zur Ausgestaltung von akademischen Lehr-Lern-Settings stehen dabei im Fokus der Analyse und der Handlungsempfehlungen.