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New Testament studies have debated the Koine Greek verb for 25
years--reaching an impasse when it came to both tense and aspect.
Now, a group of scholars offer a new take on this debate.
Originally presented as part of a conference on the Greek verb at
Tyndale House, Cambridge, the chapters in The Greek Verb Revisited
represent scholarly collaboration from the fields of linguistics,
classics, and New Testament studies--resulting in a new perspective
that allows the reader to approach the Greek verb in a fresh way.
The Greek Verb Revisited not only offers a rare glimpse into the
background of the debate over the Greek verb, but also explains the
significance of this discussion and provides a linguistically-sound
way forward. Contributors include: --Rutger J. Allan (Vrije
Universiteit, Amsterdam) --Michael Aubrey (Faithlife Corporation)
--Rachel Aubrey (Canada Institute of Linguistics, Trinity Western
University) --Randall Buth (Biblical Language Center) --Robert
Crellin (Faculty of Classics, Cambridge) --Nicholas J. Ellis
(BibleMesh) --Buist Fanning (Dallas Theological Seminary)
--Christopher J. Fresch (Bible College of South Australia) --Peter
J. Gentry (Southern Baptist Theological Seminary) --Geoffrey
Horrocks (Faculty of Classics, Cambridge) --Patrick James (The
Greek Lexicon Project; Faculty of Classics, Cambridge) --Stephen H.
Levinsohn (SIL International) --Amalia Moser (National and
Kapodistrian University of Athens) --Christopher J. Thomson
(University of Edinburgh) --Elizabeth Robar (Tyndale House,
Cambridge) --Steven E. Runge (Lexham Research Institute;
Stellenbosch University)
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Charles Froesch, Walther Prokosch
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Discovery Miles 9 580
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Ships in 10 - 15 working days
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Charles Froesch, Walther Prokosch
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R668
Discovery Miles 6 680
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Ships in 10 - 15 working days
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Kaum ein Thema belebt die natur- und geisteswissenschaftliche
Diskussion so nachhaltig und vehement wie die Frage: Sind wir
Menschen hauptsachlich das Produkt unserer Gene oder das Produkt
unserer Umwelt, unseres Milieus? Im Angelsachsischen spricht man
von der 'Nature or Nurture'-Debatte. Werden auch vielfach noch die
Extrempositionen des vollstandigen genetischen Determinismus oder
des vollstandigen Umweltdeterminismus vertreten, so weisen
ethologische, evolutionare, psychologische und soziologische
Forschungen darauf hin, dass die menschliche Natur sowohl durch
unsere Gene als auch durch unsere Umwelt bestimmt wird. Unser
Verhalten und unser Leben ist weder komplett genetisch gesteuert
noch ganzlich unabhangig von unseren Genen; sie sind eher eine
Mischung aus ererbten Merkmalen und Erfahrung und Lernen. Der
vorliegende Themenband versucht, die 'Nature or Nurture'-Debatte
interdisziplinar zu behandeln."
An Essential History of Current Reading Practices describes the key
research and trends that have informed, shaped, and given direction
to reading education over the last half-century. This volume -
penned by some of the best-known experts in the field - can
familiarize any educator, from novice to expert, with the complex
nature of teaching reading. It also can provide readers a starting
point for examining particular topics in depth. The contributors
review landmark research from the middle of the 20th century
through today, highlighting political and social pressures that
have influenced research, policy, and classroom practice. Eleven
chapters explore the historical underpinnings of the reading
process, phonics, family literacy, guided reading, comprehension,
fluency, content area reading, children's literature, remedial and
clinical reading, vocabulary and spelling, and teacher education
and professional development. To provide readers with a jump-off
point for further study, each chapter presents questions for future
research as well as Essential Readings resource lists. The author
invites you into a deep understanding of each topic. You will gain
perspective, ground your own work, and come to appreciate the rich,
varied interpretations of these areas of reading.
How can we keep students attentive, thoughtful, and inquisitive
about learning in language arts? It certainly takes more than new
standards and assessments. In this book, Mary Jo Fresch shows how
you can use the joyful learning framework introduced in Engaging
Minds in the Classroom to better engage students in reading,
writing, speaking, listening, and other elements of language arts
learning. She provides innovative instructional approaches for
diverse students at all grade levels, linking the strategies to the
research that demonstrates the effects of motivation and engagement
on student success. Educators striving to meet the multiple
challenges of standards, assessments, ELL instruction, and
achievement gaps have more reasons than ever before to attend to
this critical aspect of learning. Engaging Minds in English
Language Arts Classrooms will inspire you to make the kinds of
changes in your classroom that will truly engage students' minds-by
helping them experience joy in learning. Mary Jo Fresch is a
professor in the Department of Teaching and Learning at Ohio State
University. She is the author of multiple works on literacy
instruction, including The Power of Picture Books (with Peggy
Harkins) and Teaching and Assessing Spelling (with Aileen Wheaton).
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Jura - Sonstiges,
Note: sehr gut, Universitat St. Gallen, Sprache: Deutsch, Abstract:
In dieser Arbeit soll gezeigt werden, dass die historische
Seerauberei auf wirtschaftliche Beweggrunde zuruckgefuhrt werden
kann. Es stellt sich heraus, dass nicht vor allem, wie man annehmen
konnte, Abenteuerlust und Freiheitsdrang, sondern zu einem grossen
Teil okonomische Grunde die Ursache fur Piraterie waren. Am
konkreten Beispiel der Bukanier, Piraten, welche hauptsachlich in
der Karibik agierten, werden die verschiedenen okonomischen Grunde
fur Piraterie aufgezeigt.
Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Jura - Zivilrecht /
BGB AT / Schuldrecht / Sachenrecht, Note: 5.5 (Schweiz),
Universitat St. Gallen, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Entspricht
Note 1,5 nach deutscher Bewertungsskala, Abstract: Einer der
wichtigsten Grundsatze des offentlichen sowie des privaten
Vertragsrechts lautet: pacta sunt servanda." Wortlich ubersetzt
bedeutet dies Vertrage sind einzuhalten. Es handelt sich um das
Prinzip der Vertragstreue. Es kann nun aber im (Rechts-)Alltag
vorkommen, dass sich die ursprunglichen Verhaltnisse, unter welchen
die Vertragsparteien den Vertrag abgeschlossen haben, derart
verandern, dass die Aufrechterhaltung des Vertrages fur eine Partei
unzumutbar werden kann. Ein starres Festhalten an der Vertragstreue
kann dann storend sein.1 Das angesprochene Problem wird oft unter
dem Begriff clausula rebus sic stantibus" zusammengefasst. Sofern
die Anderung der Verhaltnisse im Zeitpunkt des Vertragsschlusses
objektiv nicht vorhersehbar war und die Anderung nicht auf das
Verschulden der kundigenden Partei zuruckzufuhren ist, gibt das
Gesetz und die Rechtsprechung aus diesem Grund die Moglichkeit zur
Vertragsauflosung. Das Ziel dieser Arbeit ist es, diese Thematik
anhand der Kundigung von Dauerschuldverhaltnissen genauer zu
behandeln. Im ersten Teil der Arbeit wird der Begriff
Dauerschuldverhaltnis" erlautert. Danach werden die einzelnen
Dauerschuldvertrage vorgestellt und beschrieben was sie zu
dauernden Vertragen macht. Im zweiten Teil der Arbeit wird die
Kundigung von Dauerschuldverhaltnissen, im Besonderen die Kundigung
aus wichtigem Grund, thematisiert. Zuerst wird der wichtige Grund
allgemein vorgestellt. Im Weiteren wird der Frage nachgegangen
welche Umstande als wichtige Grunde zu qualifizieren sind und
allenfalls eine vorzeitige Kundigung rechtfertigen. Um diese Frage
zu beantworten werden Lehre und Rechtsprechung herangezogen. Mit
Hilfe von ausgewahlten Beispielen der einzelnen
Dauerschuldvertrage, wird versucht
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