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Welches Potenzial kann aus den Schulreformprozessen der letzten 35
Jahre gewonnen werden? Unter dieser Fragestellung entwickeln die
AutorInnen des Bandes neue Bausteine zu einer Theorie der Schule,
zu Formen des Lernens, zu einer professionellen Arbeit der Lehrer,
der biographischen Identitatsentwicklung von Schulern und Lehrern
und zu den Paradoxien reformpadagogischer Praxis.
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