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Dieses Buch wurde mit dem Ludger-Schiffler Preis fur
Fremdsprachendidaktik 2015 ausgezeichnet. Das Buch behandelt mit
interkultureller Kompetenzentwicklung ein Thema aus der aktuellen
Curricularentwicklung und deren Kompetenz- und Outputorientierung.
Die Autorin entscheidet sich im Kontext einer Schuleraustauschfahrt
fur ein qualitatives Untersuchungsdesign, welches
Handlungsforschung (action research) im Feld, in der
Doppeldimension von Forschung und Unterricht zulasst. Die
Ergebnisse werden fur eine Konkretisierung des Byramschen Modells
(1997) genutzt und munden in die Entwicklung von
begegnungsdidaktischen Prinzipien fur die Gestaltung von
Schuleraustauschfahrten. Abschliessend prasentiert die Autorin
einen praktisch erprobten Vorschlag eines phasenorientierten
Modells fur Schuleraustauschfahrten mit Aufgabenformaten zur
Vorbereitung, Durchfuhrung und Nachbereitung.
Fremdsprachendidaktiker*innen, Fachdidaktiker*innen, Lehrer*innen
und Studierende haben uber einen Zeitraum von einem Schuljahr aus
ganz verschiedenen Perspektiven Unterricht in einer
Sprachlernklasse kollaborativ begleitet, beobachtet und analysiert,
um gemeinsam nach Wegen zur Steigerung (reflektierter)
professioneller Kompetenz beim Sprach(en)lehren zu suchen. Der Band
fasst die Ergebnisse zusammen und greift folgende
fremdsprachendidaktische Themenkomplexe in seinen Teilkapiteln auf:
1. Sprachlernklassen in Niedersachsen (Status quo), 2.
Sprachbildung und Bildungssprache(n) Deutsch und Englisch, 3.
Diversitatssensibler und differenzierender Unterricht, 4.
Interkulturelle Sensibilisierung, 5. Mehrsprachigkeitsdidaktik, 6.
Lehrer*innenhandlungskompetenz und Lehrer*innenbildung.
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