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The authors' analyses of innovations in social and socio-emotional
education contribute to systematizing distance learning to
represent children's and young people's socio-emotional competences
and to model how they can be developed. Low social capital and poor
mental health, a key feature of the COVID-19 pandemic, are leading
to an increasing number of suicides among youth and adolescents.
These factors, reflecting the changing social-emotional feelings of
children, adolescents and teachers in schools during COVID-19,
require a new vision and support for learning practices. Modelling
a SEEP in the authors' vision would integrate family support,
support for every teacher and child, success stories in the
development of emotion therapy, and integrated practice in social
pedagogical institutions, private initiatives and non-governmental
organizations (NGOs).
The monograph Social Clustering: Paradigm of Trust combines smart
education strategies, social clustering and innovative educational
practices. Networking and intersectoral empowerment help leaders
operate the multifunctional, multicriterion, multisector approach
and develop trust-based family, community, and regional and
national prosperity. Aspiration for common objective; consensus on
the most important priorities of the public interest; successful
social partnership between the public, private, civic (NGO) sector;
and scientific organizations and stakeholders help us create a
modern and sustainable society. Trust-based social economy, smart
education and social partnership research, and services models have
been developed by university researchers together with social
partners.
Dieser Band dokumentiert eine Reihe von ausgewahlten Beitragen der
XXII. Internationalen wissenschaftlichen Konferenz Bildungsreform
und Lehrerausbildung zum Thema "Transkulturelle Perspektiven in der
Bildung", die vom Ministerium fur Bildung und Wissenschaft der
Republik Litauen und der Vilnenser Akademie fur
Bildungswissenschaften der Vytautas Magnus Universitat in Kaunas
(VDU) gemeinsam konzipiert und veranstaltet wurden. Im Fokus
standen der Diskurs kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung und
der Austausch von Beispielen transkultureller padagogischer Praxis
in der Hochschul- und Schulbildung. Der Erwerb dieser interaktiven
Kompetenzen in der kulturwissenschaftlichen Forschung ist
Voraussetzung fur die Bildung einer Identitat, die den
Herausforderungen unserer Gesellschaft im kommenden Jahrzehnt
gerecht wird. This volume presents a series of selected
contributions from the XXIInd International Scientific Conference
on The Reform of Education and Teacher's Training dealing with the
topic "Transcultural Perspectives in Education", which was
conceived and organized by the Ministry of Education and Science of
the Republic of Lithuania together with the Vilnius Academy of
Educational Science at Vytautas-Magnus-University in Kaunas (VDU).
The focus of attention was the discourse on research in cultural
studies and the exchange of examples of transcultural pedagogical
practice in Higher and Secondary Education. The acquisition of
interactive competencies in cultural research is a prerequisite for
the formation of identity in order to meet the challenges our
society will be facing in the coming decade.
This volume presents contributions of the XI. International
scientific meeting on Development of Educational Paradigms: Theory
and Practice. This was conceived and organized by the Ministry of
Education and Science of the Republic of Lithuania, Vilnius
Pedagogical University (VPU) and University of Wroclaw. The meeting
topic was: Combination of the university and high school education:
humanistic/classical tradition and change of perspectives in the
field of education and schooling under consideration of the
education of a humanistic and classical differentiated reform with
regard to the challenges of the society of the next decade.
Der Band dokumentiert eine Reihe von Beitragen der XX.
Internationalen wissenschaftlichen Konferenz Bildungsreform und
Lehrerausbildung, die vom Ministerium fur Bildung und Wissenschaft
der Republik Litauen, der Litauischen Universitat fur
Bildungswissenschaften in Vilnius (LEU) und der Padagogischen
Hochschule Heidelberg - University of Education gemeinsam
veranstaltet wurde. Das Hauptthema der Konferenz waren Bildungs-
und Qualitatsstandards der Hochschul- und Schulbildung. Dieses
Qualitatsmanagement setzt den Erwerb interaktiver Kompetenzen im
Bildungs-, Erziehungs- und Sozialisationsbereich voraus,
gewissermassen als innere Krafte fur Basiskompetenzen, die die
Befahigung zu Identitat ermoeglichen im Hinblick auf die
Herausforderungen der Gesellschaft des kommenden Jahrzehnts.
Comenius gehoert im Feld der humanistischen Wissenschaften zu den
gedanklichen Riesen, deren Erkenntnisse erst sehr viel spater durch
nachweisbare Befunde mittels weiterentwickelter Forschungsmethoden
und -instrumente belegt werden konnten. Er beschrieb Vorstellungen
zur Lebenswelt des Kindes und Anforderungen an die
Fursorgepersonen, die derzeit von der Bindungsforschung und den
Neurowissenschaften bestatigt werden koennen. Comenius arbeitete
differenziert die Verantwortung der Erwachsenen heraus, um der
nachsten Generation einen sinnvollen Lebensweg zu oeffnen, der zum
einen individuell die persoenliche Entfaltung ermoeglicht und zum
anderen den Menschen dazu befahigt, sich solidarisch in die
Gemeinschaft einzufinden.
In Zeiten der Wissensgesellschaft, der Globalisierung und der damit
verbundenen internationalen vergleichenden Studien nimmt die
Untersuchung Bezug auf die Frage nach der Konkurrenzfahigkeit der
Modernisierung des Systems Schule der letzten Jahre. Im Mittelpunkt
der aktuellen Reformbestrebungen steht der Schuler. Vernachlassigt
wird trotz der Pluralitat der erziehungswissenschaftlichen Theorien
die Frage nach einer angemessenen Qualifikation der primaren,
praktischen Agenten des Reformprozesses. Stehen die theoretischen
Anspruche an eine adaquate, ideale Lehrerprofessionalitat im
Widerspruch zum demografischen Alterungsprozess unserer
Gesellschaft und somit der Lehrerkollegien? Am Beispiel der
Bildungsreform des Bundeslandes Baden-Wurttemberg wurde nach
Richtungsweisungen fur diese scheinbare Dichotomie mit der Absicht
der qualitatssichernden Optimierung und gesundheitsfoerdernden
Balancierung der Anforderungen und Herausforderungen des
schulischen Umfeldes und den subjektiv-personellen Potenzen der
Lehrer gesucht.
Die Publikation moechte zentrale literaturwissenschaftliche
Fragestellungen im Bereich der Literaturdidaktik, der
Mediendidaktik sowie im Hinblick auf den Deutschunterricht
aufzeigen. Dabei werden sowohl literaturdidaktische Probleme und
Aufgabenbereiche als auch aktuelle Schwerpunktsetzungen dargelegt
sowie mediendidaktische Kompetenzen eroertert. Im letzten Teil des
Buches wird Bezug genommen auf wichtige Kompetenzbereiche des
Deutschunterrichts. Die Veroeffentlichung ist bestimmt fur
Lehramtsanwarter, Fachdidaktiker und Padagogen.
Dieses Buch verfolgt das Anliegen, in den Problem- und
Diskussionsstand der Padagogischen Anthropologie einzufuhren. Auf
der Grundlage theoretischer Eroerterungen und empirisch gewonnener
Ergebnisse wird uber Sichtweisen, Fakta und Postulate informiert,
die fur den Gegenstandsbereich padagogischen Denkens zentral sind
und auf wesentliche Ziele und Aufgaben padagogischen Handelns
verweisen.
Die Entwicklung der Schularchitektur in Deutschland hatte,
gunstigere gesellschaftliche Rahmenbedingungen vorausgesetzt, einen
weitaus glucklicheren Verlauf nehmen koennen. Einer gedeihlicheren
Entwicklung des Schulbaus in den deutschen Landern standen jedoch
einerseits materielle Zwange, andererseits ideologische
Bestrebungen traditionell als grosses Hindernis entgegen.
Padagogische Belange gerieten allzuoft ins Hintertreffen. Mit
dieser Problematik setzt sich die Arbeit auseinander: Die
Schulbauentwicklung in Deutschland wird beginnend mit dem spaten
18. und fruhen 19. Jahrhundert anhand von historischen und
zeitgenoessischen Beispielen erlautert. Neben der architektonischen
Entwicklung sind in diesem Zusammenhang die mit ihr einhergehenden
padagogischen und gesellschaftlichen Veranderungen von Bedeutung.
Dass die Hausaufgaben oftmals eine bittere Tatsache im Schul- und
Familienalltag sind, kommt im erziehungswissenschaftlichen Raum der
Bundesrepublik Deutschland durch das umfangreiche Literaturangebot,
besonders der letzten 30 Jahre, mehr oder weniger zum Ausdruck. Ob
angesichts dieser Problematik nun Gemeinsamkeiten bzw. Unterschiede
zwischen Schulern zweier verschiedener Lander bestehen, soll anhand
der vorliegenden empirischen Untersuchung gezeigt werden. In der
Untersuchung werden Daten von deutschen und griechischen Schulern
der Sekundarstufen aus der Bundesrepublik Deutschland und
Griechenland uber Fragen und Probleme bezuglich der Hausaufgaben
gesammelt, ausgewertet und interpretiert.
Die Allerleuchtung (Panaugia) ist der zweite Teil der das
Lebenswerk des Johann Amos Comenius (1592-1670) als Synthese und
Kroenung uberragenden De Rerum Humanarum Emendatione Consultationis
Catholicae ( Allgemeine Beratung uber die Verbesserung der
menschlichen Dinge). In der Reihe Erziehungskonzeptionen und Praxis
(Band 37) wurden bereits deren sechster Teil, die Panorthosia
(Allverbesserung), und deren siebenter Teil, die Pannuthesia
(Allermahnung) als aufruttelndes Finale, als Buch der Mahnungen an
die Christenheit Europas, besonders an deren Eliten, die Gelehrten,
Theologen und Machthaber, sich dem heilbringenden Werk der grossen
Reform nicht zu versagen, in deutscher UEbersetzung
veroeffentlicht. In das siebenteilige Ensemble fugt sich - nach der
Panegersia (Allerweckung) - organisch die Panaugia ein. Allgemein
pflegt man sie als methodologische Grundlage des ganzen
Beratungswerks zu bezeichnen. Das bedeutet, dass sich Comenius in
ihr daruber ausserte, zu welchen Zielen, mit welchen Mitteln und
auf welchen Wegen die Seelen der Menschen erhellt, zum Wahren und
Guten in Bewegung gesetzt und zum Besseren gebildet werden.
Dieser Band dokumentiert eine Reihe von Beitragen der XXI.
Internationalen wissenschaftlichen Konferenz "Bildungsreform und
Lehrerausbildung" zum Thema "Denk- und Lernkulturen im
wissenschaftlichen Dialog". Im Fokus standen neue Bildungsstandards
fur die Hochschul- und Schulbildung. Der Erwerb dieser interaktiven
Kompetenzen in der wissenschaftlichen Forschung im Bildungs- und
Erziehungsbereich sind Voraussetzung fur die Bildung einer
Identitat, um den Herausforderungen unserer Gesellschaft im
kommenden Jahrzehnt gerecht zu werden. This volume presents a
series of contributions from the XXIst International Scientific
Conference on "The Reform of Education and Teacher's Training" on
the topic "Cultures of Thinking and Learning in the Scientific
Dialogue". The articles consider new educational standards of
Higher and Secondary Education. The acquisition of interactive
competence in scientific research and the educational sector is a
prerequisite for achieving an identity in order to meet the
challenges of our society in the coming decade.
Smart people make a smart city. This volume presents a collection
of papers on the concept of smartness, smart development and the
international practices in the field. There are five key topic
areas: the conceptual, smart economy, smart specialisation, smart
city and public governance. The concept of a smart social system is
grounded on comparative analysis of competing concepts such as
intelligence, knowledge driven, digital, learning, networked,
innovative, agile and sustainable.
Die Studie behandelt die Schulsystemreform von 2011 in
Baden-Wurttemberg am Beispiel der Gemeinschaftsschule. Dabei
vergleicht der Autor die bildungspolitischen Ziele der rot-grunen
Landesregierung und der grun-schwarzen Nachfolgeregierung, er
arbeitet Unterschiede und Gemeinsamkeiten vor dem Hintergrund von
Kontinuitat oder Kurswechsel heraus. Das Buch soll die Frage
beantworten, ob ein Zwei-Saulen-Modell durchgesetzt werden kann,
bei dem das Gymnasium (einschliesslich der Beruflichen Gymnasien)
und die Gemeinschaftsschule als gleichberechtigte Partner jeweils
einen eigenen Weg zur Hochschulreife anbieten, und welche
Rahmenbedingungen noetig sind, damit das Zwei-Wege-Modell dauerhaft
Bestand hat.
Schulevaluation ist zu einer zentralen schulischen Aufgabe
geworden. Das Buch bietet eine fundierte Einfuhrung in die
Grundlagen dieser schulischen Qualitatsanalyse. Ein weiterer
Schwerpunkt ist die Methodik der Schulevaluation - vorgestellt und
an Beispielen erlautert werden sowohl quantitative als auch
qualitative Evaluationsverfahren und man erhalt Antworten auf die
Frage nach der Wirksamkeit von Schulevaluation. In einem
abschliessenden Exkurs werden die Leserinnen und Leser zur
ethischen Reflexion des Evaluierens eingeladen. Im Anhang werden
die wichtigsten Begriffe der Schulevaluation in Form eines Glossars
erlautert, zentrale Merkmale der Schulgute ubersichtlich
zusammengefasst und die wichtigsten Evaluationsstandards
aufgezeigt.
This volume presents contributions of the XI. International
scientific meeting on Development of Educational Paradigms: Theory
and Practice. This was conceived and organized by the Ministry of
Education and Science of the Republic of Lithuania, Vilnius
Pedagogical University (VPU) and University of Wroclaw. The meeting
topic was: Combination of the university and high school education:
humanistic/classical tradition and change of perspectives in the
field of education and schooling under consideration of the
education of a humanistic and classical differentiated reform with
regard to the challenges of the society of the next decade.
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